一：社会背景：
二十一世纪对人的素质提出了更高的要求，除了十分重视身体和
文化素质外，越来越重视人的心理素质。在西方，有这样一句深入人
心的名言：“一切的成就，一切的财富，都始于健康的心理。”随着中
国社会向商品经济社会的变革，人们面临的心理问题对自身生存的威
胁，将远远大于一直困扰人的生理疾病。近年来，我国的社会发展的
事实证明，在经济、文化、价值观等因素急剧变化的时代，我们面对
的心理问题愈突出，尤其在青少年学生当中。如：人际关系、性、忧
郁、恐慌、焦虑、嫉妒、自私、悲观等等。而且青少年正处在不断发
展，变化之中，心理状态很不稳定。
二：指导思想：
随着现代社会对人的心理素质要求的不断提高，培养学生良好的
心理品质，促进其人格的健康发展，使学生能迅速适应复杂多变的环
境就显得尤为重要了。教育部颁布的《中小学心理健康教育指导纲要》
中也曾明确指出：“在中小学开展心理健康教育，是学生健康成长的
需要，是推进素质教育的必然要求。”学生良好的心理素质为他们综
合素质的提高，以至创新精神和能力的培养奠定坚实的基础。为此，
学校必须确立现代教育理念，将心理健康教育置于重要的地位，并努
力构建立体的、全方位的心理教育体系。
三、学校心理健康教育的目标、原则和要求
(1)目标：学校将通过近几年的努力，培养和造就一批有专业心
理健康教育理论的骨干教师队伍，专门关注学生的心理发展，对学生
进行心理疏导。在学校场地紧、资金缺的情况下，抽出一定的资金，
创建高标准的心理咨询室，为学生创造一个安静、宽松、和谐、舒适
的倾诉、宣泄的场所，由老师对他们进行耐心的心理辅导，使学生感
到老师充满人情味和亲近感。同时，每一位教师应掌握学生的心理和
生理特点，在课堂教育中把心理健康教育与学科教学有机的结合起
来。我们还想通过走出去请进来的方法或通过学校、家庭、班级主题
会等多种途形式对学生进行多角度、全方位的心理健康教育，使学生
的身心健康发展。加强心育科研，继续进行心理课题《强化班级文化
建设促进学生健康成长》的研究，使教师由教学型向科研型转化，
提升办学品位。我们准备在这几年里，除了建心理咨询室外，还要建
心理松弛室、心理测量室、心理阅览室、心理发泄室，真正做到软件
不软、硬件过硬。
(2)心理教育的原则和要求：心理辅导是学校心理教育的重要形
式，它的服务对象是全体学生。主要关心的是学生的心理是否健康？
并兼顾对少数有心理障碍的学生进行心理疏导。心理辅导的功能与目
标是矫治、预防和发展。
①面向全体学生原则：要求我们制定心理辅导计划时着眼于全体
学生，确立心理辅导活动内容时考虑大多数学生需要与普遍存在的问
题；组织团体辅导活动时，要创造条件，让尽可能多的学生参与其中，
特别是让内向、害羞、表达能力差的学生提供参与和表现的机会。②
预防与发展相结合的原则。要求：中学心理辅导应在初中开始进行，
施以关怀和辅导。心理辅导应采取主动态势，宜未雨绸缪，注意防微
杜渐。对那些社会处境不利的学生，生活发生重大变故的学生，自我
期望偏高而又屡遭挫折的学生，应及早发现症候，重点实行早期干预。
③尊重与理解学生原则。要求：尊重学生个人的尊严，以平等民主的
态度对待学生。尊重学生的选择。运用同感的态度和技术加深对受辅
导学生的理解。④学生主体性原则。要求：心理辅导以学生需要为出
发点。尊重学生主体地位，鼓励学生“唱主角”。以开展活动为学校
心理辅导的基本形式。⑤个别化对待原则。要求：注意对学生个别差
异的了解。对不同学生实行区别对待。认真做好个案研究。⑥整体性
发展原则。要求：树立学生全面发展的观念。不宜把心理辅导课程变
成单纯的知识传授课。采用综合辅导模式。
四、具体工作内容：
1、学校成立心育领导小组，以校长为组长，副校长为副组长，
各处室主要负责人为组员，各成员工作职责明确，有例会制度，重视
和发挥心育兼职老师的作用。
2、高标准建立心理咨询室。建立心理辅导室，增加心育专项资
金投入，购置心育书籍和软件资料。
3、建立心理档案。
心理档案分二大类：个人情况[包括自我评价、生活习惯、读书
习惯、爱好与娱乐、心理困惑]、家庭情况[与家人关系、家庭环境、
家庭生活习惯]。其中个人情况与家庭情况由学生根据自己的真实情
况填写，不清楚的部分询问家长。每一届起始年级建有学生简要档案
和问题行为学生心理档案。
4、“考前心理指导”等心理辅导
考试前学生易表现出强烈的紧张情绪，出现焦虑不安、心跳加快、
头昏、头痛、记忆减退等症状。开展多种形式的心理辅导活动。如悄
悄话心理信箱、心理小报、心理讲座、团体辅导活动等。要求每班每
学期有一次心育主题活动，每学期召开学生家长会，家长学校有心育
内容。
5、开展个别咨询。
心理咨询室为有心理问题和心理障碍的学生提供一个安静、宽
松、和谐、舒适的场所，辅导老师注意变换角色，充满人情味和亲近
感。学生的个别咨询，可以先预约，也可以未预约。专兼职老师要热
情接待来访的学生，组织咨询与辅导。有咨询记录和保密措施，并积
累学生心理教育个案。
6、重视课题研究，培养心理辅导骨干教师。
在学校开展心理辅导工作，首先要有一批骨干老师。只要有机会
学校一定抽出老师加强在心理健康方面的进修学习，确保学校心理健
康教育的需要。以心理课题《强化班级文化建设促进学生健康成长》
为突破口，加强心育课研，开展心育科研论文评比活动，并准备出版
心育科研论文集。加强开展心理辅导工作的宣传和培训工作。采取请
进来走出去的方法对学生进行有的放失的心理健康教育。学校准备在
某些年级先开设心理健康研究课，然后逐步推广到各个年级都开设心
理健康课。另外，每班每学期至少开展一次心育主题活动。
总之，心理健康教育是一项系统工程，是学校教育中不可缺少的
一门课程，是培养学生健全人格、健康心理的重要一环。我们将把心
理健康教育放到重要的议事日程上，通过多角度、全方位对学生进行
心理健康教育，使学生健康成长
