用语文的眼光来解读科学小品文（袁琴玉）
发布时间：2015-03-31
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来源：本站原创
录入者：袁琴玉
用语文的眼光来解读科学小品文
科学小品文是低段语文教学中的一个难点，因为科学小品文教学最难处理的是科学知识、语言形式与表达方法的和谐统一。很多老师在实践中，往往“买椟还珠”——误以为科学小品文的目的是给学生以科学知识，在教学中就应当以此为主要学习目标，因此常常容易走向这样一个极端：把科学小品文上成科学课或是常识课。老师以填鸭的方式讲科学知识，学生学得枯燥无味，还忽略了语文基本功训练。所以，我们在教学科学小品文时要充分考虑学科特点和学科要求，以“语文”的方式来统领语文和科学的关系。
一、识字，打通科学小品文语言的脉络
只有先识字，才能进一步读通文。科学小品文是介绍科学知识的文章，同时更是识字的一个载体，我们语文教师一定要站稳“语文”的脚跟，以语文的眼光来教科学小品文，千万不要本末倒置。在教学中要运用各种识字方法引导学生达成识字的任务。
例如人教版小学语文第三册的课文《我是什么》是一篇优秀的科学短文。文章以第一人称的叙述方式，生动形象地介绍自然界中水的不同形态和给人类造成的利弊影响。把课文读正确读流利是低年级阅读教学的一个重点，在本课中的第4自然段中，全文11个生字占据了9个，包括“灌溉”、“冲毁”、“灾害”等专业术语，要把课文读正确、流利，首先要解决生字词这一关。教师在教学中，将生字卡片巧妙地与水娃娃的形象结合在一起，词卡正面是生字词，背面是水娃娃不同的形态。采用激励的手法，让水娃娃伴着同学们一起读。只要读正确，水娃娃就会为你变个模样呢。”这样的教法，孩子们觉得亲切，读起来也自然有劲。读对了，水娃娃就变成了“雨点”；又读正确了，水娃娃就变成了“雪花”……在这样的读与变化中，加上教师的贴图板画，学生亲历了水的变化，在不知不觉中了解了有关水的科学知识，同时也读正确了生字词，可谓是一举两得。
二、析词，品味科学小品文语言的精准
小学低段的科学小品文，大多采用讲故事的方式来向学生渗透科学知识，这类课文在语言方面的最大特点是选词考究，表义准确。教学中，抓住重点词语，引导学生阅读、品析，感悟讲述的客观性，领悟文章用词的精妙。
例如人教版小学语文第四册《恐龙的灭绝》一文中， 很多学生把灭绝理解成“死了”或者“死亡”，而“恐龙的死亡”和“恐龙的灭绝”是截然不同的概念。“死亡”是指生命消失，对象一般是有生命的事物，但是不明确数量；而“灭绝”一词非常明显，不仅仅指死亡，而且是指某支生物谱系的演化终结或整支谱系的消亡，指这个种类的生命体的全体死亡、消失。我们在教学中，应该充分结合上下文来让学生理解词语的意思，而非单独把这个词语拿出来，解释一下给学生听即可的。
科学小品文的解析，要以语言学习为主，以科学知识、科学精神为辅。可见，本课中教师引导学生借助恐龙的身体构造、生活习性等科学知识，理解没有恐龙能在地球上生存的事实。通过对语言文字进行详细的分析，帮助学生领悟恐龙家族全体灭绝的科学事实，把握语文学习的根本，也突出了科普类课文的特点。
三、梳理，体会科学小品文语言的条理
科学小品文具有条理清楚、结构严谨的特点，对科学知识的说明，是按序列层层展开的。因此，科学小品文的语感教学，要致力于从整体和局部上梳理和把握说明文的内在逻辑结构。这对学生今后说话写文章有条有理是大有裨益的。
例如人教版语文第三册《火车的故事》，出现了“最早”、“后来”、“再后来”三个表示时间的顺序词，这是第一次在课文中出现三个顺序此连用的情况，老师可以在此做点文章，让学生体会顺序词的用法。在教学中，教师先引导学生读读第三自然段，找找这一段中写了几种不同的机车，把它们的名字圈出来。由于是科学小品文，学生对“蒸汽机车”、“内燃机车”、“电力火车”和“磁悬浮火车”四种机车的名字非常不熟悉，于是教师出示四幅带有机车名字的机车图片，先请学生读一读，读顺名字。接着教师质疑这四种机车到底谁先发明，谁后发明呢？其实书中就有答案，请小朋友去找找表示顺序的词语，划出来，读一读。学生很容易找到了“最早”、“后来”、“再后来”这三个表示时间的顺序词。但是，学生对这些科学术语非常的生疏，脱离了书本就分不清谁先谁后了。鉴于此，教师出示四种机车的图片，图上附有内燃机图片和电力火车的长辫子，并简单解说四种机车的不同特点：蒸汽机车是最早发明，烧煤炭，所以浓烟滚滚，汽笛声很响亮；内燃机车爱吃柴油、汽油，因为不吃煤炭了，所以冒烟很少；电力火车、磁悬浮火车的特点书上介绍了，请小朋友们找到并用横线划下来，反馈这两种机车的特点是“速度快，污染小”，是最先进的。通过图文结合的介绍，学生对机车从烧煤到用电，再到用磁力的发展过程了然于心，以科学知识的引领促进学生对课文的理解，让学生在心中对四种机车发明的先后顺序有了一定的了解。在此基础上，教师请学生找到了“最早”、“后来”、“再后来”三个表示时间的顺序词，并结合课文，进一步帮助学生理清了文章脉络，语言条理清晰可见。最后，教师把四种机车的图片贴到黑板上，请学生当当小小讲解员，用上刚刚学到的三个顺序词，为大家讲解它们的发明顺序，学以致用，依据课文内容进行说话训练，顺序词的教学与运用就水到渠成。
总而言之，科学小品文是向学生介绍浅显的科学知识的，如何搞好科普类课文的教学，让学生读懂知识，读出情味，品析语言；如何通过课文拓展学生的知识面，让学生学习作者介绍这些知识所运用的方法，培养学生对科学的兴趣，实现语言、知识和精神的有机统一，已迫在眉睫。因此有必要依据课程改革的需要重新认识科普类课文教学，让学生在充满生机、趣味的科学小品文中，感受到快乐、充实、收获。
总而言之，科学小品文是向学生介绍浅显的科学知识的，如何搞好科普类课文的教学，让学生读懂知识，读出情味，品析语言；如何通过课文拓展学生的知识面，让学生学习作者介绍这些知识所运用的方法，培养学生对科学的兴趣，实现语言、知识和精神的有机统一，已迫在眉睫。因此有必要依据课程改革的需要重新认识科普类课文教学，让学生在充满生机、趣味的科学小品文中，感受到快乐、充实、收获。
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