学科课程德育渗透的评价方法
发布时间：2012-03-22
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录入者：庄云霞
学科课程德育渗透的评价方法
学科课程德育渗透评价主要从学科德育渗透内容、渗透方法、渗透效果等方面考察，主要考察教师对德育功能是否有足够的认识，是否对本学科内容中德育因素进行充分挖掘和把握，与教学内容有机的结合，抓住机遇，采取适当的方法，适时的进行德育渗透，学生受到的影响及变化情况，在潜移默化中培养学生思想品德的效果。学科课程德育渗透的评价方法主要有：教师自我评价法。教师作为学科课堂德育渗透的主体，是影响德育渗透效果的重要因素，因此，在评价中必须让教师以评价主体的地位参与其中。可以每月进行一次自我评价与反思，梳理在教学中进行德育渗透的得失，对自己的工作情况做出正确评价，不断提高学科德育渗透能力。教师自我评价表如下：
教师学科德育渗透能力自查量表
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评价项 目
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内容
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评价标准
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等第
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自评
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素质方 面
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认知
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是否对德育渗透功能有正确认识
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优、良、中、差
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教学素质
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能否详细制订课时教案，明确渗透内容、目的和要求。
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优、良、中、差
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能否深入掌握所教学科知识特点，正确选择教材，做到知识点和德育渗透内容有机结合。
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优、良、中、差
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能否了解所教的学生的年龄特征，认识规律，做到有的放矢。
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优、良、中、差
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品德修养
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是否通过良好的教学态度、责任感、人生观、价值观对学生起到言传身教的表率作用。
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优、良、中、差
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教学过 程
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学科教学德育渗透目标
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是否做到德育与智育双重目标统一。
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优、良、中、差
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是否围绕目标恰当确定德育与智育结合点，精选教学方法，优化德育过程。
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优、良、中、差
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学科教学德育渗透原则把握
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是否深入挖掘教学内容的德育因素，把握时机，及时渗透。
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优、良、中、差
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能否保证学科知识传授的系统性，循序渐进渗透德育。
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优、良、中、差
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是否坚持以学科知识为载体，坚持整个教学过程渗透德育。
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优、良、中、差
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学科德育渗透的途径
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能否增加教材中的德育内容，挖掘德育因素。
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优、良、中、差
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能否抓住教学过程中出现的渗透时机。
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优、良、中、差
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能否通过文科的练习实践，理科的实验操作，作为渗透德育的重要途径。
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优、良、中、差
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是否重视在与学生交流中，言传身教，熏陶感染学生。
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优、良、中、差
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课堂德育渗透环境营造
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能否创设情境，感染学生，激发学生兴趣。
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优、良、中、差
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能否营造民主氛围，在教学中动以真情，使学生形成乐观向上的人生态度。
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优、良、中、差
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