2011—2012学年学科渗透德育计划
发布时间：2011-09-01
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录入者：庄云霞
2011—2012学年学科渗透德育计划
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一、指导思想
《基础教育课程改革纲要》指出：新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。因此，在各学科教育活动中都要特别关注学生的文化知识、态度技能、价值观念和道德人格的全面、和谐、均衡的发展。加强道德教育在新课程各学科中的渗透，有利于“整体育人”，全面提高学生综合素质。在教学中进行德育渗透是在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识培养中潜移默化、点滴浸润实现的。教师应充分利用教材、课程资源中的德育因子，积极实施德育渗透。
二、德育渗透的途径
1.德育是一种文化教育，学科中包含着丰富的文化信息和内容。这就意味着在教学中可以进行道德意识的渗透培养。
2．结合学科学习渗透
学科中有些内容在德育意义上很有代表性，有些内容本身就是很好的德育教材。教师要充分利用这些内容向学生传输道德文化知识。
3．结合课堂操练应用渗透
在教学中渗透德育的目的是促进学生和谐发展。因此，在教学中，学生仅有道德文化知识是不够的，为此，教师在组织课堂活动时，要多创设情景，养成良好的行为习惯，提高自己的道德情操。
4．结合课外活动渗透
组织丰富多彩的课外活动可以激发学生学习兴趣，使德育得到有效延伸，更灵活贴切地实施德育。让学生自主地我学我育、学用结合，提高育人质量。
三、具体措施
1．学科教师要把握《德育大纲》和思想品德课教学大纲，熟悉《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，搞清各学年段各年级的德育任务；同时理清各段各级教材中的德育因素，把教材中的德育因素挖掘出来，了解某段某级中的哪些因素可以进行那些思想品德教育。这样就可以有序有效地在进行知识、能力训练的同时进行德育的渗透了。从而也使德育渗透学科教育先后的一致性得以保持，实现了育人功能的梯度。
2．增加德育渗透的信度，还要进行的程度和范围，把握该讲的内容应讲到何种程度何种范围，做到根据学段德育的总任务，把教材中的德育因素讲到适当妥贴的程度，避免“粘贴式”、“淡化式”，以增强德育渗透的信度。
3．为了把德育渗透的任务落到实处，必须进一步认真研究考评督促手段，以检查德育渗透实现的效果。在教学目标中，应明确列出德育渗透的任务。使教有所依，测有所据，才能学有所得。其次还应加强效果的检测才能使学科教学德育渗透的任务落到实处，实现德育渗透的效度。
4．指导学生悟道时要忠于教材原意，准确把握教材内在的思想性。有些文章没有明确点出道，而是暗含在文章的字里含间中，悟准这类教材的道，必须依据语言文字，透过具体内容去领悟，既要透視显中之隐，又要体查文中之情，品出言外之意，做到悟道有准度。
5．定期开展活动，每学期组织一次学科渗透德育评比活动。
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