14要下雨了 评课

294俄罗斯登陆官方  陶春兰

今天，我听了李小丽老师执教的《要下雨了》一课，有如下收获：                                                               

1.联系生活，激趣导入。

李老师首先以诵读儿歌激趣导入：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”从这些自然现象，你们知道了什么？这一环节采用儿歌的形式呈现，选取儿童知晓的生活常识，贴近学生的生活和认知水平，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出本课课题，同时向学生渗透认识自然现象之间的联系，为后面的教学做好铺垫。

2.以读为本，读贯穿教学的始终                                                               

朗读既是手段，又是目的。在这节课中，读贯穿课堂的始终。表现在：读的形式多样，有自由读，大声读，分角色朗读等等。读有层次性。老师先引导学生自由读，指名读，在读中理解内容，在读中有所感悟。                                                               

3.品词析句，注重语言实践活动                                                               

语文是实践性很强的课程，老师要引导学生在语文实践中学习语言，发展语言，提高语文运用能力。李老师在这节课处处时时体现了这点。首先揭题审题时，老师就引导学生理解比较“下雨了”和“要下雨了”的不同意思，引导学生关注语言现象，使他们知道多一个字少一个字所表达的意思是不同的，敏化学生的语言，提高他们的语言感受能力。然后，老师在随文阅读中，引导学生结合课文内容，用“因为……所以……”句式说话。学生也说得很好。建议：用“因为……所以……”说燕子为什么低飞这句话学生说得不太好，原因是这段话逻辑性很严密。我们可否这样训练：“因为要下雨了，所以（           ）。因为空气很潮湿，所以（      ）。因为虫子的翅膀上沾了小水珠，所以（         ）。因为虫子飞不高，所以（    ）。”这样既降低了说话的难度，又更清楚地明白燕子为什么低飞的道理。

4.图画结合，锻炼说话能力

《要下雨了》这篇课文只有三幅插图，老师让孩子补充小白兔山坡割草图和下雨图。让孩子由文字联想到图片，接着，让孩子看五幅图，完整地说一说这个故事，又让孩子由图联想到文字，加深了学生对课文的理解，同时锻炼的学生的说话能力。

5.同类生字的教学

老师出示“呢、呀、吧、吗”，这四个生字同是语气词，都是左右结构，口字旁。老师在教学时具体分析其中一个，学生就能迁移到其他三个生字的学习，降低了学习记忆生字的难度。

                                                    2018-4-27