《活在课堂里》读后感

294俄罗斯登陆官方：谢雯

初读李老师的《活在课堂里》这本书，让我不禁想到了“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，看到了一份坚守的力量。细读这本书，我又看到了爱的力量、生命的意义、我是教师、站住讲台的力量等几篇故事，以阅读经典引导我增强站住讲台的根本力量。它就犹如一位循循善诱的老师，细心地教会你如何吸取最丰厚的养分。

教师是站讲台的人，“三尺讲台，一方天地，任尔驰骋”。当我们选择了教育，也就选择了“精神立身”，在我们踏入杏坛的那一刻，滚滚红尘，花花世界，红灯绿酒，就离我们渐行渐远。

我曾忐忑于第一次备课，按照教参的步骤按部就班地写了起来：整整两个小时的时间，五页满满的稿纸，却发现不能在实际的课堂中顺利开展，是它指导我坚守力量在于“备好课是一项复杂而艰巨的工程，在这个过程中，要做好三个角色的转换，除了作为文本阅读者的角色外，还要站在教师和学生的角色进行思考”。于是，在这个三尺讲台上，我有了自己的定位。

我曾纠结于自己如何跟这群喜怒无常的孩子沟通，曾苦恼于面对上课不听讲的学生束手无策。我告诉自己：学生没有优劣之分，就像父母的眼中每一个孩子都是自己的宝一样，我爱他们，每一个。但是，往往是“理想很丰满，现实很骨感”。学生的基础参差不齐，上课的表现也各不相同。孩子的天性也各不相同，不遵守纪律、调皮捣蛋的事情时有发生。很多时候，心中的无名之火便会冒出来，是它我让我懂得要善用倾听和语言的技巧让孩子们既喜欢我又要敬我，是它教会我“每个孩子都是好孩子”的信仰。凭借着这样的执着与坚守，我懂得了唤醒学生的学习兴趣，运用生动的情景、灵活的教育方法、自主的实践探究、丰富的活动设计来调配兴趣的浓度。于是，在这个三尺讲台上，我有了自己的见解。

每一个上公开课的老师都有对教案的困惑，有反复试教的迷茫，有连日失眠的煎熬，更有经历失败的痛苦。对于第一次执教公开课的我来说，我经历了试讲的惭愧、心灰意冷，课前的担心、焦虑，上课时的紧张、迷茫的心理历程，是它让我从心灵困境中突围而出，达到心态上的零距离，是它让我用别样的眼光看待公开课——“教学就是一门艺术，艺术的魅力就在于它的不完美，允许有自己的个性，允许有棱角，允许有不足，只有认识了这些，才能真正为自己松绑”，是它让我懂得了“无论课上得怎样，经历就是一种财富。蜕变的过程是痛苦的，但当美丽的蝴蝶破茧而出时，你就可以登高望远，领略教育实践中另一道美丽的风景线”。于是，在这个三尺讲台上，我有了自己的风采。

教育信仰是教育之魂。有了信仰，可以唤醒生命；有了信仰，可以激发潜能；有了信仰，可以鼓舞斗志。对教育的信仰乃是教育健康发展、教师幸福成长的魂之所系。所以，教师应该把信仰作为自己核心素养的灵魂。对教育的信仰需要一种修行方可企及。从教七年，作为一名音乐教师，我的信仰又是什么？我该如何坚守自己的信仰，让自己能站住这个三尺讲台呢？

教书就是一场盛大的修行！从教之路上的那些人和事，都是教师从教生涯中的一段经历，他们都在“帮助”教师不断地成长，不断地完善自己。有了对教育的信仰，人类的智慧与文明方才在教育的传播中得以生生不息；有了对教育的信仰，才有教师在教育路上虔诚的守望与修行。教师用智慧丰富孩子的精神世界，让孩子学会生存、学会学习、学会创造；教会孩子热爱生命、悦纳自我，自信自强，不断反省，从而实现自我超越。

当重新回味这本书时，不由感叹它的无微不至和八面玲珑，我可以毫不犹豫地说它是打开我教学之路的一把“金钥匙”，陪伴着我迈过荆棘，陪伴着我完成迈向成熟的蜕。对我而言，初为人师是幸福的起点。在这二十五年坚守在三尺讲台的日子里，我学会用方法技巧去迎接困难的挑战，用尝试历练去诠释教学的真谛，用酸甜苦辣去体验什么是幸福，这一切让我深深地爱上了教师这一神圣的职业，爱上了享受完成蜕变后的喜悦感。

在教育理念的分歧与争端纷繁的今天，教育行为也受到了很大冲击，面对层次不同、素质不同的教育工作和教育对象，有时候我感觉到所要做的工作远远超出了自己的能力范畴，但我坚信个人努力会使自己的能力得以最大限度的发挥。因此，我一直很努力，也很执着。信奉“每一个刻苦勤勉的日子都会有回报，每一个舒坦无聊的日子都会有代价”。

但我始终认为，面对存在许多问题的现实教育，我们个人能做的只有辛勤耕耘、点滴积累、不断反思、反复实践，怀着虽然我们治不了沙漠，但我们可以建一片绿洲的希翼，充满信心地让我们的事业重塑我们自己，在较高标准的自我塑造基础上来塑造影响他人，才有可能真正体现教师职业的价值。

“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”,在教育这片热土上，作为一个为人师，我们始终要保持“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”的精神，保持着一颗执着的坚守的力量，终会在教育之路上获得一片天空。