创设活课堂，教学做合一 

陶行知曾提出，教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提问题的错误倾向。教师应做到教学合一，既发挥教师的主导作用，也要发挥学生的主观能动性，才能创设高效学习的活课堂。
    创设活课堂，教师要发挥自身主导作用。如果否定了教师的主导作用，那么课堂势必组织混乱。而发挥教师的主导作用，对学生大有裨益。苏格拉底是发挥老师主导作用的典范，他在教授学生时常给学生抛出一连串问题，使学生进入疑问的情境，让其各抒己见，再通过反诘使学生陷入自相矛盾状态，从而把学生的认识逐步引向深入。可见，教师发挥自身的主导作用，在做中教，主动引导学生在做中学，才能真正做到“教学做合一”。
    创设活课堂，教师也要以学生为本。古有孔子善于同学生讨论问题，让思想在讨论中碰撞出智慧的火花，因而成就了儒家经典《论语》。今有陶行知，即使有位小学生把他的诗句“大孩自动教小孩”改为“小孩自动教小孩”,把“读了书，不教人，甚么人？不是人”的最后一句改为“木头人”，陶行知也不生气，还给予学生充分的肯定，尊重保护学生的想象力。正因为他们以学生为本，尊重学生在学习当中的主体性，才能创设良好的教育环境。
    创设活课堂，教师要注重教学合一，既要发挥教师主导作用，也要注重以学生为本。全国模范教师李芳正是这样一个例子，她的课堂从不搞“满堂灌”，而是以“辩论”“合作抢答”“情景模拟”等多种方式调动学生课堂参与的积极性，营造师生互动的“活”课堂。试想，如果李芳只是实施填鸭式教学，或者忽略了自身的主导作用，她又怎能调动学生学习积极性，创造高效课堂呢？
陶行知说：“活教育教人变活，死教育教人变死。”填鸭式教学终将被世人所否定，让我们一起怀抱教育理想，踏上探索之旅，创设师生共同进步的活课堂！