自主学习的课堂是成功的

——读《活在课堂里》有感

张海峰 武进区294俄罗斯登陆官方

本学期认真研读了李政涛教授的作品《活在课堂里》这本书，书中的故事认我深受感动，也有了一些感想。

作为一名给学生上信息科技课的老教师，教学过程中，学生学习时时不时会碰上一些你课前未曾想到的情况。我们直接将方法传授给他们固然“高效”，但我们似乎缺失了一种真正的精神。我想：我们不仅要教给学生知识，更要培养他们探索未知的能力，学会自主学习。接下来我结合阅读与自身课堂教学谈谈感想。

一、营造和谐氛围，激活自主学习意识

良好的学习环境能给学生营造一种好的心境,好的心境是学生乐学的必要条件。正如苏联伟大教育家苏霍姆林斯基说过:“一个教师不能无视学生的情感生活,因为那是学生主动性和创造性的源泉”。因此,在教学中,我们应当给学生尽量创设一个宽松的学习氛围,让学生在无拘无束的环境中学习,在良好的环境中激发学生的主动创造性。

课堂教学活动是培养学生自主学习意识的主要途径。创设良好和谐的学习氛围会使学生产生学习的主动性和原动力，会驱动学生强烈的求知欲，并在以创设的优良的学习氛围中高潮迭起，从而乘“乐学”之舟驶向知识的海洋。创设和谐的课堂学习氛围，包括各种手段和方法，比如运用体态语言、面目表情等非语言手段，采用实物、图片、音乐渲演、模仿表情、多媒体等方法，调动学生自主学习意识。

教师与学生是平等的。课堂教学中，教师为主导，学生为主体，这只是角色上的分工，在人格上师生是平等的，教师应从高高的讲台上走下来，深入学生中间，以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，让学生感到老师平易近人、和蔼可亲，从而乐于和教师交往，主动地参与学习。培养学生的学习自主性第 页培养学生的学习自主性 所谓“主动学习”是指在教学过程中，学生在学习时表现出的自觉性、积极性、独立性特征的总和，是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。

努力拉近与学生间的心理距离。教师除了在课堂上以平等、热情的心态对待学生外，还应在课外舍得感情投资，多接触学生，主动找学生谈心，询问其学习、生活情况。拉近师生间的心理距离。培养学生的学习自主性第 页培养学生的学习自主性 所谓“主动学习”是指在教学过程中，学生在学习时表现出的自觉性、积极性、独立性特征的总和，是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。让学生主动参与学习数学创设问题情境，激发认知兴趣。

我在课堂上力求做到：热爱学生，珍惜学生的个性见解；理解学生，宽容学生的错误见解；信任学生，倡导学生的个性见解，打消学生对老师的恐惧感和隔阂心里。这样才会产生“亲其师，信其道“的效应。在教学中，我们将自己列为学习的一员，与他们一起学习、一起讨论、一起交流。对表现出色的学生以“你真行！”“真棒”“很好”等语言来表扬他们，对学困生不抱有厌恶、指责的态度，而是耐心的指导他们、鼓励他们。用“你能行”“好好想一想”“慢慢来”等语言，让学生感到我们是和他们一起动脑，这样师生感情交流和谐，在轻松愉快的合作学习中，促使学生积极参与，主动学习。

二、激发情感，让学生主动学习

主动意味着学生在课堂上不是消极被动地接受，而是有强烈的学习主人意识。在每一次学习经历中都能产生新的需要、兴趣和自我完善的意向。主动积极的去探究，创造性在自主活动中自主发展。这时教师要善于广开路径，把教学要求、教学活动过程变为学生的主观需求，激发学生的情感，鼓励学生的探究热情，使学生能主动投入、主动参与。

合作学习，可以增强师生之间、生生之间的教学交流的频度。小组成员借助共同的合作探究目标，责任明确的成员分工，拥有学习资源的共享，小组成员角色转换，学习成果的交流汇报和小组评价奖励建立起积极的相互依赖的关系，为每一位成员体验成功和为小组做贡献创造公平的机会。易于形成彼此尊重、关心、协调、互动、分享的支持性学习氛围，学生会生成自动参与的强烈渴求和形成学习活动的积极态度，主动学习，在主动学习中相互依赖、互相帮助、互相促进。

三、运用自由策略培养学生自主学习能力

学习目标是学习活动的出发点和归宿。在教学中，教师引导学生参与学习目标的确立，力求把教学目标转化为学生的学习目标。使师生两个积极性都充分发挥出来。这样教有所指，学有所向。

良好的学习方法的选择直接决定着学生的学习效果。教师引导学生参与到学习方法的选择与设计之中。根据学生实际、教材内容，采取导学式、讨论式、启发式；问题教学、情境教学、合作教学等教学策略和方法。通过自行计算、观察、操作、思考、质疑等自学实践活动，实现对知识的掌握和技能的形成。调动全体学生的主体意识和参与意识，为每个学生都提供参与学习的机会和条件。这样，不同层次的学生都会学有所得，同时也可以提高学生主动探索知识的欲望。

提出问题是积极思维的开始。在教学中提倡“三敢”精神“敢说——直言不讳；敢问——不耻多问；敢创——标新立异。鼓励学生自主质疑，发现问题，解决问题。设法让学生在时时有问题、处处有问题的情境之中。真正使学生由过去的机械接受向主动探索发展，学生的创造性得到充分发展。

教学的目的就是让学生掌握学习方法，懂得规律，形成能力。教师在教学中让学生积极地学、主动地学、独立地学，尽量让学生在自读、自思、自研、自悟中总结规律，举一反三，学会学好。

总之，当学生的兴趣和积极性得到充分调动，充分体现了自主、合作、探究学习方式时，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。就意味着学生主体性的凸显，个性的施展，创造性的解放，教师式学生和学生式教师的出现。所有的能有效地促进学生发展的学习，都一定是自主学习。要促进学生的自主发展，就必须最大可能的创设让学生参与到自主学习中来的情境与氛围，只有这样，学生的自主学习能力才会有很大提高，并为以后的终身学习打下了良好的基础。