为进一步提升小学数学课堂教学质效，发展学生数学核心素养，2023年12月5日，294俄罗斯登陆官方开展了教研协作西片小学数学专题教学研讨活动，围绕活动主题“小学数学解决问题策略教学的实践研究”，毛小飞、江飞两位老师分别执教了一节不同年段的解决问题策略的研讨课，教学效果良好。

毛小飞老师执教了三年级的《解决问题的策略——从条件想起》，这节课是学生第一次开始系统地学习解决问题的策略，教师设计的课前故事和游戏互动大大激发了学生的学习兴趣。新授时教师通过例题的变换来实现“先教再扶到放”的整个过程，教学环节紧凑，层次清晰，教会学生解决问题的同时更加引导学生从条件出发能够完整地说出解题的思路，注重学生的数学表达，练习设计层层递进，能启发思考，学生课堂表现活跃，课堂氛围较好。

江飞老师执教了五年级的《解决问题的策略——一一列举》，教师以王大叔遇到的生活问题的情境贯穿整节课，创设了解决问题的场域。教师用2、3、4组两位小数，激发学生的学习经验，新授中注重学生资源的收集和交流，让学生在一次次的沟通交流中理清思路，明确方法，提升思维。在教学中，教师能保证充足的时空，提供足够的材料，采取恰当的方式，让每一个学生充分参与思维活动，经历“理解题意——确定策略——有序列举——检验写答”等解决问题的全过程，提升学生的数学素养。

最后，听课老师在一起互动交流，提出了很多宝贵的意见，星韵学校的卢琴主任给我们进行了高位引领。她认为两位老师的研究课都呈现出非常高的数学素养，体现在：一、 都能创设真实情境，激活学生思考的动力。两位老师都创设了学生喜闻乐见的真实情境，一下子就把学生的思维激活了起来，活跃地思考和表达，为新授奠定了坚实的基础。二、鼓励学生实践探索，实现思维的共成长。课堂上，老师都先引导学生理解题意，在此基础上鼓励学生实践探索，确定解题的策略和思路，帮助学生把思维逐步理清。三、在迁移运用中实现学生思维的飞跃。教师都设计了丰富而有层次的练习，帮助学生巩固知识，拓展思维，努力让每一个孩子在课堂上都有上升发展的空间。同时教师也关注学生情感的发展，以师生之间的平等对话以及生生之间的相互评价激起学生浓厚的学习兴趣。

通过本次主题研训活动，老师们在理论上、教学实践上有了进一步的提升，纷纷表示将把所学到的尽快用于实际教学，为提高区域数学学科教学质量贡献自己的力量。

                    （文：毛小飞   图：罗建娟   审核：庄玲）