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教学中应善于发现并表扬学生的闪光点
学校：294俄罗斯登陆官方 作者：王方帅
每一次的尝试未知，都是对已知的突破；每一次的颠覆创新，都是对未来的探索；每一次的锐意进取，都是对生活的满腔热爱。列夫托尔斯泰说过：“人的精神力量比体力更富有生命力”。如何给我的学生精神力量，一次偶然的机会，让我感受到精神力量的强大。在从事教学工作这一学期里，我发现教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。表扬学生是人文精神在教育教学过程中的渗透，要求老师看到人性的美好，看到每个学生都有聪明、好学、向善的一面，让学生在“我是好学生”的心态中成长。因此我的课堂总是伴随着赞美表扬之词。 小刘是一个调皮的男生，管不住自己，小毛病不断。家长老师道理讲了一箩筐，他基本是左耳朵进右耳朵出，虽然不敢犯大错，但是基本处于出工不出力的状态。对这样的学生怎么办好呢？一次周末作业，小刘又没按时上交。我上课前到班里时候，课代表把晚交的作业拿给我。我快速的看了一遍，意外的发现，小刘虽然晚交了，但是他比别人多做了一课。这可是个教育时机，于是，在点评作业的环节，我表扬了小刘主动多做了一课练习，起到了预习的作用。在我说完后，平时大大咧咧的小刘竟然有点腼腆，不好意思的小声说，其实是他没记清楚作业。我心里暗笑，嘴上却说，那也不错，就当是预习了。接下来讲课过程中，因为小刘提前做练习起到了预习的作用，很多内容他都更了解，所以一直很积极回答问题。没想到，我不经意的一句话，对于孩子来说就是实实在在的表扬，这种的激励竟然比之前的严厉批评要管用的多。这之后的一段时间，我留意观察，小刘无论是上课表现还是作业情况，都明显的比之前要好很多。当然，一次表扬不可能解决全部问题。过了一段时间，小刘的问题又出现了反复，我并不感觉意外。教育不是拔苗助长，问题出现反复是正常的。通过之前的小事，我加强了信心，根据不同情况有针对性的进行教育，相信小刘能够不断的进步。找到不同孩子的特点，用放大镜去看优点，最终一定能助他们成长。 在教学过程中，如果教师能放下架子，融入学生的生活，走进学生的心灵，试着用学生的思维方式去理解、体会和感悟，试着用朋友的方式去引领、帮助和感召，就能营造一种亲切、民主、和谐的教学氛围，使师生在课堂上尽情互动，充分发挥学生的主观能动性，提高教学效率。 我们提倡家庭、学校、社会“三位一体”促进学生成长，保证家校沟通和谐顺畅。家长能否积极参与学校教育，对学校教育的成败起着至关重要的作用，而家长参与学校教育的积极性在很大程度上取决于教师的态度及其与家长交往的能力和技巧。所以教师要以真诚的态度关心孩子，有技巧的与家长沟通，从而调动家长参与教育的积极性。 在过去的若干年，历史学科作为中考分值较少的学科，被不少学生、家长轻视。随着教育改革考试科目的变化，历史学科在中考中的地位愈发重要。然而，多年来的认识误区，让大家在短时间内很难一下把原有的观念转变过来。要孩子转变，首先要转变家长。作为科任教师，我认识到家长的积极作用，积极的和家长进行沟通。 古人说“亲其师，信其道”。教师的天职是“传道、授业、解惑’，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。教师如果没有真才实学，就很难在学生中树立威信，很难提高教学效率，“若是身无千斤力，何来四两拨千斤”。 因此作为新教师的我要想教好学生，挖掘学生的潜力，就应不断为自己“充电”，不断地更新教育理念、丰富自己的专业知识，提高自己的教育教学水平，常言道：“要给学生一杯水，教师就得有一桶水。”这就需要我努力学习教育学、心理学的知识井拓宽自己的专业知识，并运用教育学、心理学理论来研究学生的心理，知道学生所思所想，需要什么，对什么感兴趣，然后有针对性地辅导，因材施教。 我是建筑专业毕业的，今年是第一年从事历史教学工作。最初的时候，总是和别人强调自己是教非所学。经过一段时间的课堂实践，我体会到，不同的老师有不同的特点。全能的老师也许并不多见，作为老师，要善于发挥自己的长处，让自己的课堂充满魅力。我充分发挥自己能够制作精美演示文稿的功底，每堂课都配上精心制作的演示文稿，用动态的地图、丰富的资料、齐全的知识框架等等帮着我说话，全方位的视听感受，帮助学生掌握知识。用较强的语言表达能力，生动的讲解带学生进入历史学习情景中，加深感悟理解。甚至在分析材料、学习历史事件要素时候，使用语文学习的方法，感觉效果也不错。 当然，我也认识到自己系统知识的欠缺，除了集体的教研学习之外，我还给自己购买整套的历史书籍学习，有时间就听《中国通史》等视频讲座，不断的学习学习再学习，给自己充电，扬长补短。 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。时代在发展进步，科技在不断推进，学生也在变化发展。作为新时代青年教师的我，要不断学习，才能与时俱进，不被社会淘汰。在教育教学路上还充满许多未知的挑战和挫折，需要我勇敢面对，且行且珍惜，且行且成长。
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