阅读悸动心灵， 表达传递情感。 2022年11月23日下午，294俄罗斯登陆官方罗建娟名师工作室走进星辰实验学校， 参加了以“展开阅读鉴赏过程， 提升创意表达能力”为主题的小学语文教学研讨活动。活动从两个层面展开， 一是观摩三节不同年级的课， 二是听裴红霞校长的评课与主题发言：展开“阅读与鉴赏”过程策略。

首先是三节精彩纷呈的展示课， 我们感受颇深，受益颇多！

第一节课是由星河小学李向老师执教的四上《为中华之崛起而读书》， 李老师以回顾这一单元涉及的爱国名人导入， 自然切入今天的名人故事学习， 接着以这位名人在文中最有代表性的一句话“为中华之崛起而读书”为线索， 依次提问：这句话在文中出现了几次？第一次在哪里出现？ 带着孩子用表格的形式整理出三件事情发生的时间、地点和主要人物，并指导孩子抓住关键词概括主要事件， 最后引导探究发现这三件事情的联系。 在一个个小目标的达成中， 孩子们明白了多件事课文主要内容的概括方法：说好一件事， 串起几件事，从而顺利解决了学生概括整理能力层面的难点。 在情感层面， 李老师用还原当时情景的分角色读、 师生共读、 周恩来一生的解读等多种方式展开阅读鉴赏， 让孩子感受到周恩来读书志向的崇高， 感受到魏校长对周恩来的赞许， 更让孩子读出了自己心目中的周恩来。 课堂最后以孩子们饱含情感地喊出——为中华之崛起而读书结束， 让人心潮澎湃！

第二节课是星辰实验学校的丛玲玲老师执教的五上《鸟的天堂》。丛老师精心挑选了一句话——鸟的天堂， 的确是鸟的天堂；精心挑选了一个视频——《鸟的天堂》，一下把孩子拉入课堂。丛老师的课板块特别清晰， 内容上从两个问题展开：一、为什么这株榕树会成为鸟的天堂呢？请简要做批注。 二、天堂里的鸟给你留下了怎样的印象？第一个问题很大，小细节很多，很容易就讲散讲乱了，但丛老师的解决方式很巧妙，以画代品，让孩子用“心中的画笔”画这棵榕树——先询问孩子画什么？（让孩子发现作者的观察顺序和表达顺序）；再询问孩子怎么画？（让孩子体会大榕树根、叶的特点），最后用情感朗读的方式回顾榕树的特点，把这棵树深深印在孩子的脑海。 第二个问题，孩子们通过相关语句很容易发现鸟儿的总体特点是：数量多、种类多、姿态多。这是面的发现，点的问题由老师引导，老师以小画眉为切入点，用采访的形式让生体会小画眉的想法和心情，引起孩子对作者写作意图的深入思考，体会在这个天堂里鸟儿的欢腾快乐！写法上由“作者是怎样把内容写具体，写清楚的？”这个问题展开，让孩子跳出文字看构思，并从写法上收获——点面结合，动静结合！

第三课是武进区实验小学的顾夏玉老师执教的六上《少年闰土》。顾老师一上课就给同学们出示了“闰土看瓜刺猹”的图文，让生就着画面感受文字，用巧妙的引读让生了解这段文字是从环境描写和人物活动两个方面来写的，让生初步体会画面定格的写法！接着由课文旁的两处批注引起孩子对鲁迅本人和鲁迅文章特点的思考，在老师一次次的课后资料的铺垫下，孩子们体会到了鲁迅在中国文坛的地位和他所处的特殊时期，明白了他的文中很多别字和生造字，不加以修改的原因，融入了文化的兴味。在引导孩子以小标题的形式理清文脉后，老师放手让孩子自由谈谈最感兴趣的那部分内容——讲新鲜事，并引导孩子用“地名+事件”的方式概括这些新鲜事，接着让孩子自由谈谈自己最感兴趣的新鲜事是哪件，从中你读出了一个怎样的闰土？在这种轻松自由的交流中，学生从一个个鲜活的故事走近了一个见多识广、无忧无虑的闰土。接着老师话锋一转，指向文中另一个人物——“我”，从“我”很多的内心独白中了解到“我”的——什么都“不知道”。 老师还特意设计了对比朗读，让生能深入体会作者的写作意图——对那种无忧无虑生活的向往！

展示课结束后，裴红霞校长围绕今天的发言主题——展开“阅读与鉴赏”过程策略，对以上三节课做出了深刻的剖析！裴校长鞭辟入里的点评，更让我们读懂了这三节课精妙的设计和构思， 以及老师是怎样“搭台子， 架梯子”，努力实现每堂课的学习目标的展开过程。 裴校长还给我们提炼了教学过程展开的具体方法和策略， 如对概括事情主要内容的方法进行拓展； 如把“画面定格”的写法与小练笔相结合； 如在文学赏析类阅读中巧用“心中的画笔”等方法；又如课堂逻辑的体现-——学科逻辑、生活逻辑。 干货满满， 实操性很强， 给了我们教师继续努力的方向和策略。

这次活动， 不仅让我们工作室的每位教师对阅读的教学有了更深刻的反思与新的启迪， 更激发了我们对语文教学的热爱——原来，语文的教学可以这么美！ 

（撰稿、摄影： 窦玉莲  王晶        审核：罗建娟）