亮带班方略，做智慧教师

——带班育人方略之分享

班级是学校最基本的单位，是儿童价值观与行为方式生成的最重要的场所。班级长相如何，直接决定了学校长相如何，以及每个孩子长相如何!一班一世界，一班一文化。老师到底应该怎么建构它?是不是给班级取个好听的名字、设计个好看的班徽、写一首朗朗上口的班歌就有了呢?是，但不完全是。6月2日下午，“周建华 袁琴玉”名班主任工作室成员赵红和毛小飞两位老师跟大家一起分享了她们的带班育人方略。

首先由赵红老师给大家分享的是《红星闪闪放光彩——基于少年军校的带班育人方略》。她结合自己所在学校的实际情况，通过少年军校的文化浸染、常规训练和多彩活动，在学生心中播撒红色种子，助力他们养成良好的行为习惯。赵老师今年带的是一年级新生，他们刚入小学门，她就带学生参观学校文化墙、布置班级英雄角、黑板报和“军事特色阅读专区”，在潜移默化中对学生进行国防教育；接着分享了她如何通过“小口令、抓细节、月强化”等小妙招来培养一年级学生的良好习惯；最后介绍通过多元立体的红色活动，塑造军校学子坚强的意志和品格。赵老师的分享干货满满，都是可以学习模仿的举措。

接着,工作室成员毛小飞老师做了题为《做个聪明的“懒”班主任》的带班策略的分享。她从自己带班的实践中反思总结，形成了“班级自主发展设计”的理念，在班级管理中充分发挥每一位学生的潜能，构建和谐、民主的自主管理模式，改变了传统班级管理模式，把班级真正还给了学生。

她从三个层次介绍了具体的带班方略。第一层次“我为自己来做主”，她设计了“我的书包我做主”、“我的垃圾我做主”、“我的游戏我做主”这三个活动，以此来培养学生的责任心，提高学生的自我管理能力。第二层次“小岗位 大舞台”，她通过“家务劳动大比拼”活动引导学生寻找班级“家务事”，把班级的岗位分为五大类:劳动岗、检查岗、学习岗、服务岗、奖励岗。每个大岗又分设了小岗位，同学们给它们取了好听的名字，并罗列了岗位职责，使每位学生都找到了适合自己特点的岗位，真正做到为班级发展出份力。第三层次“我管理我成长我快乐”，她设计了“值日班长制”、“班级日记列车制”、“班级之星评选制”，通过系列活动，让学生拥有了管理空间，能在集体中找到自己的位置，感受到自己的责任，同学间增强了竞争意识，自我管理的能力更强了。

毛老师的分享非常实用，管理策略层层递进，具有很强的可操作性，让在座班主任们收获良多。另外她还鼓励班主任们在做好工作的同时，系列化设计自己的带班活动，并积累好活动素材，为以后参加班主任基本功比赛或其他评比做好准备。

我们平时在理解班级文化时，局限于显性方面，即单一强调班级的装饰布置，而忽视了班级活动、同伴影响、师生关系等隐性文化。今后我们可以把班级文化建设的重点放在班级活动的开展、班级管理、学生激励、自主管理等“文化软实力”方面。那么这次分享，我们想说什么呢？往私心上说，希望我们自己的孩子和同龄的伙伴，因为班级文化的滋养，有超越我们这一代人的更高素养、习惯和成就；往更大的意义上说，我们希望人类社会未来怎么样，那何不首先在小小的班级里，去设计它“乌托邦”式的雏形？让我们一起出发，去寻找美好的班级管理新样态!

（撰稿：赵红 毛小飞  摄影：于洁颖  审核：袁琴玉）