教学班级

五（3）

教学时间

2020.11.26

教学内容

人教版五年级上册《三角形的面积》

所属课题   

基于希沃环境下小学数学课堂教学的实践研究

听课感想及建议

    11月26日，我有幸聆听白兰老师执教的《三角形的面积》一课，听完后我感受颇深。《三角形的面积》是在平行四边形面积计算的基础上进行教学的，主要是引导学生通过三角形形面积公式的推导去理解和掌握三角形面积计算公式。这节课给我印象最深的有以下几点：

一、 顺着学生的思维，丰富学生学习的经验

上课伊始，老师抛出“我们是怎样推到平行四边形面积公式的？”的问题，引导学生将三角形置于具体的情境（平行四边形的面积推导过程）之中，于是三角形的面积就在学生熟悉的经验中拉开序幕，学生的方法也随之形成：摆拼法、割补法。不知不觉中，三角形的面积与平行四边形的面积沟通起来，面积公式也浮出水面。

二、跟着记忆的痕迹，促进深层次理解

随后，学生通过动手操作、合作交流建立起三角形的面积与平行四边形的面积之间的联系，并通过两个简单而又重要的问题顺其自然的推导出三角形的面积公式。同时，充分利用希沃白板的优势，通过克隆多个相同大小的三角形，让学生自己动手在白板上通过旋转、移动、拼合，使动态的演示过程清晰地展现在学生面前，加深对“三角形面积是拼成的平行四边形面积的一半”这一难点的理解。

三、寻找提取的线索，挖掘其思想方法

在运用三角形面积解决实际问题的环节，希沃白板出示红领巾（不含高和底）让学生计算它的面积，并提出疑问“能算出来吗？”，引起学生思考，要解决红领巾的面积，要知道它的高和底。