早在90年代中期，我国信息技术广泛应用于各科教学中，进入新世纪，信息技术与课程整合方兴未艾，投影、电子白板，平板一对一技术层出不穷，技术发展到今天，新的一体机技术逐渐成熟，成为课堂教学的重要手段，它在给课堂教学带来便捷的同时，也暴露出一些不足之处。而我校位于新疆边远小县城尼勒克县，老师对这种新技术了解和使用起步较晚，教学手段单一，对新技术与课程整合研究接触较少，教学中普遍存在的一种现象—为了技术而技术，把一体机当投影用，课堂中充斥的是线性机械式教学，对新技术的应用停留在较浅的层次，先进技术的优势不能很好的体现，巨大的功能和作用还未被开发，缺少利用开发资源的意识，过度滥用、拒绝和被动使用都不利于现代教学和时代的要求。我们希望借助希沃一体机交互性强，资源平台内容丰富等特点，让教育者，学习者，媒体和学习四要素之间紧密联系，对整个教育过程起促进作用，提高学生接受有效信息，排除无效信息的能力 。另外，我们把建构主义理论引入数学教学，转变教师观念，实现以教师为主的教与学转变为以学生为主体的教与学，从线性机械式教学转变为发现、探索的建构式教学，从原来的单向灌输式教学转变为交互式、协作式教学，从学生被动接受学习转换为主动学习，真正助力学生数学核心素养的提升。

数学课程标准要求教师根据实际情况合理运用信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，要注重实效。数学课堂有效教学必须确立学生的主体地位，树立一切为了孩子发展的理念。其次数学课堂有效教学要求教师有时间和效益的观念，希沃一体机能最大限度促进了丰富多样的教育资源的整合，为课堂教学提供良好的交互平台和协作环境，增强学生兴趣，提高教学效率，激励学生参与教学，从而达到有效学习高效学习的目的。

2019年8月我校作为第九批援疆工作的交钥匙工程投入使用，学校54个班级全部安装了希沃一体机。通过培训，希沃一体机作为一种新媒体、新技术，应用到中小学各科教学中，为课题研究提供了物质基础。

我校开展“基于希沃环境下小学数学课堂有效教学的实践研究”这一课题，就是要把传统学习方式的优势和现代学习方式的优势有机的结合起来，转变教师的教学方式和学生的学习方式。全面提升教师的信息技术使用能力，促进教师的专业发展，为课堂提供有效教学真正服务，又充分调动学生学习的主动性、积极性和创造性，提升学生的核心素养能力，全面提高我校小学数学的基础教育教学质量。

一、【研究目的和意义】

近代教育理论认为：学生在接受知识的过程中，易受教育环境、教育手段、教育信息的刺激程度的影响。因此，教师在课堂教学中，应走出“黑板+粉笔+教材”的传统模式，充分利用希沃一体机教育教学手段，拓展优化教育环境，以此激发学生深厚的学习兴趣和欲望，使课堂由封闭走向开放。

我校地处尼勒克县城边缘，教师对新技术了解和使用起步较晚，教学能力有待提升；学生们的视野较窄，学习方式方法被动接受为主。开展本课题研究，以希沃软件为媒介，不断提高教师使用希沃一体机及其他新媒体新技术教育教学的技能，增强信息技术与课程整合的能力，促进教师教育观念的转变、教育思想的更新，增强教师的教研意识，促进教师的专业发展，促使老师们加强学习和交流，打造一支爱学习、会研究的教师队伍。同时积极不断探索有效的课堂教学方式，最大限度地发挥学生的主体作用，使学生积极参与，乐学、会学，从而培养和提高学生的合作能力、实践能力和创新能力，从而提高课堂教学效率，提高教育教学质量。

1、通过本课题的实践与研究，提升教师有效使用希沃的技能，帮助教师在课堂中自觉地、有意识地进行希沃技术与课程整合，改善自己的教学行为，优化课堂教学，提高课堂教学效率。

2、通过本课题的实践与研究，积极探索在希沃环境下如何整合教学资源为学生创设良好的数学课堂教学环境，培养学生自主探索、自主学习的能力，让学生在不断探索与创造的氛围中，得到创新精神和实践能力的培养。

3、通过本课题的实践与研究，探索新技术改变数学课堂教与学的方式，改变当前数学教学形式化、低效化等现状， 通过理念提升，技术提升来探索以学生为主体的数学课堂有效教学新模式，真正使数学课堂教学提质高效。

4、通过本课题的实践与研究，建立适合本校实际的资源库，产生一批优秀数学课例，打造一批掌握新技术，具有先进教学理念，能上优质课的优秀骨干教师。

二、【研究的基本内容】

1、教师如何快速提高希沃使用技能，利用希沃软件打造学生喜欢的教学环境的策略研究。

2、 探索希沃环境对数学课堂有效教学的影响和促进，克服当前数学课堂的低效化、形式化的误区，如何通过有效的环境为引导学生发现问题、生成问题，解决问题，从面最大限度地发挥学生的主体作用的策略研究。

3、探索在希沃软环境的支持下如何立足学情和教材，各年级不同内容和课型，运用什么样的课堂组织形式和教学策略，才能使学生高效学习，有利于提高学生的综合素质。

4、探索在希沃环境下打造有效教学促进师生共同发展的实践研究。

三、【研究的思路和方法】

   首先组织课题组的老师立足现状，结合学生和学校的实际，了解我校教师希沃一体机及配套软件的使用情况以及使用过程中存在的问题。针对出现的问题进行分析研究，找出解决问题的思路和办法。

其次，课题组成员分年级、分课型轮流上课实践，采用实地听课、运用希沃软件备课、座谈交流等形式进行研讨，不断改进教学水平，形成希沃环境下数学课堂有效教学的模式。

最后指导参与课题的教师进行实践数据资料整理分析，撰写研究报告及相关教学资源，教学论文、优秀教学案例以及教学反思等，总结研究成果，提炼形成一套可复制可推广的教学方法。

研究的主要方法：

1、文献研究法：通过查阅、收集、分析、综合有关小学数学课堂互动的科研文献材料，获取相关信息，书写可研究性强的课题方案。

2、行动研究法。根据本校实际情况，在实践中发现低效行为并剖析成因，在实践中探求有效地课堂互动设计。

3、调查研究法：在实验前期、中期、后期采用问卷、观察等方法进行调查、对比。发现问题，积极应对为课题研究提供最真实、最鲜活的资料，有目的的观察、记录实验对象的变化，从而深入开展课题研究。

4、经验总结法：通过一系列的研究活动，把课堂互动设计中的一些精彩的案例汇集起来，融入到老师们日常教学活动中，把研究工作向更深层次推进。

四、【研究的步骤】

第一阶段：准备阶段（2020年5月一2020年6月）

1、确立课题，做好开题的准备工作，进行开题论证，确定课题组人员，明确分工，撰写课题方案，申请立项。

2、收集有关文献资料，加强理论学习。

第二阶段：初步研究阶段。（2020年8月至2020年9月）

1、组织教师学习使用希沃一体机的各项功能。

2、选择设计调查问卷，进行相关问卷调查、个别访谈、召开座谈会。

第三阶段：研究阶段（2020年10月至2021年3月）

1、确定实验班级。培训参与研究的人员，边研究边积累资料，定时交流研讨，做好阶段小结。

2、通过和实验教师的共同研究，撰写实验方案。

3、课题组成员上研讨课，运用自然观察法，跟踪课堂上学生的学习活动，取得相关资料，开展评价活动、验证实验方案。

4、积累实验案例，课后课题组成员聚在一起探讨，进行反思，调整合修改研究策略，分析实验效果。

5、总结研究过程中的经验，找出问题所在，提出解决方法，通过课堂教学的实践检验和研究交流的形式，进一步完善课题研究的结论。

6、拟定小学数学课堂互动模式。

第四阶段：总结阶段（2021年4月至2021年5月）

1、分析研究过程，整理研究资料。

2、进行实验数据资料整理分析，撰写研究报告及相关资源库、教学论文，教学反思、优秀教学案例等，总结研究成果。

第五阶段：结题阶段。（2021年5月）

1、收集、整理有关资料和研究成果。

    2、根据实施情况，全面评价课题研究的成果.

3、总结成败得失，上升为经验理论，撰写成研究报告

4、撰写结题报告，准备接受上级主管部门的验收。

五、【已具备的工作基础和有利条件】

1、开学以来，我校承担了州级立项课题《激发学困生学习成就感的有效方法》，取得了一定成效，积累了一定的实践经验。班班通的建成和完善，为我校开展本课题研究奠定了基础。

2、课题主研教师有较高的科研能力。本课题的主研教师是援疆教师及校级骨干教师，长期站在教学第一线并致力于教育科学研究，有扎实的教育理论素养、较高的理论经验和研究水平，部分作品在县、州比赛中荣获一、二等奖。

3、我校课题的确立，得到了上级教育主管部门的指导和帮助，这为课题研究的顺利进展确立了坚实的政治保障。

4、学校硬件和软件设备齐全，每个班级全部安装希沃一体机，有局域网和互联网，教育资源充足，能满足课题研究的需求。

5、经费保障。学校根据课题研究需要，自筹8000元，保证了课题研究的正常开展。

六、【预期研究成果】

1、使用希沃软件的优秀课例；

2、汇编评课研究成果集（包括教案设计和多媒体课件、教学反思等）；

3、《基于希沃环境下小学数学课堂有效教学的实践研究》课题研究报告。

4、研究过程中撰写的相关论文。

5、学习使用希沃软件的培训资料。

6、部分教师使用希沃软件的教学实录。