294俄罗斯登陆官方初中部开展教改实践材料（区级）
发布时间：2017-05-19
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录入者：罗建娟
2、区初三化学复习研讨活动通知：
3、教务处丁东伟主任在区复习研讨活动中的发言：
扎实开展化学学科组建设，进一步推进化学课程改革
武进区294俄罗斯登陆官方 丁东伟
294俄罗斯登陆官方成立于2000年，位于西太湖之滨，是常州市市第一所公办九年一贯制学校。学校占地622922平方米，建筑面积达27260平方米。现有9个年级63个班，3017名学生（中学部911人，小学部2106人），正式教职员工142人，中学高级教师33名，市、区学科带头人、骨干教师27名，其中特级教师后备人才1名。
学校以“开拓创新，追求卓越”为办学宗旨，以“为每一位学生提供值得终身回忆的优质九年一贯制教育”为办学理念，坚持“教育观念现代化，学校管理规范化，教师队伍专业化，培养学生个性化”的办学目标，坚持“轻负担、高效益”的办学实践，坚持“让读书成为习惯”为主流文化，努力走出一条适合学校特点的发展道路。
学校始终坚持“成就每一位教师的精彩”的原则，坚持“培训为最大的福利”，营造全校教师爱岗敬业、团结合作、无私奉献的创先争优氛围。挖掘内外潜力，将刚性的制度管理与心灵关怀、他律和自律有机结合，全面优化教师队伍。为了加快优秀教师团队形成，重点实施了教师队伍建设的“四项工程”：健康工程、形象工程、青蓝工程、名师工程。以读写、运动为保证，以高尚师德作引领，以校本培训为引导，搭建各种平台，促进教师高位发展。同时坚持科研先导，促进学校可持续发展。
这些年来，我们一路耕耘，一路收获。学校在不断壮大的同时，先后被评为“全国优秀教研单位”、“中国数字美术教育研究实验基地”、“江苏省实施素质教育先进单位”、“江苏省首批和谐学校”、“江苏省青少年科技教育先进学校”、“常州市课改先进学校”、“ 常州市书法特色学校”、“ 常州市绿色学校”、“ 常州市卫生先进单位”、“ 常州市平安校园”、“ 常州市生态园林单位”、“ 常州市校务公开先进单位”、“ 常州市教育装备先进集体”、“武进区十佳创新发展成就奖”、“ 武进区文明单位”、“ 武进区‘团结、廉洁、创新’好班子”、“ 武进区第二轮学校主动发展示范学校”、“ 武进区特色学校”、“ 武进区教科研先进集体”、“ 武进区少先队基础建设五星级单位”…… 同时教育教学质量在武进区评估中连续15次获一等奖。
我们化学学科组作为学校的一个组成部分，为学校的全面发展作出了应有的贡献，为保证化学学科组不拖学校发展的后腿，我们化学学科组在《化学新课程标准》的指导下，坚持素质教育，在教学中贯彻落实新的教学方法，为学生的终身学习奠定良好的基础，选择学生能接受和乐意接受的教学方式，实施选择教育；让人人学有价值的化学，人人都能获得必需的化学，不同的人在化学上得到不同的发展。从而实实在在地开展教学模式、教学方法的探讨。
在多年的教学工作中，我们体会最深的是：单打独斗，事倍功半；交流合作，事半功倍；而学科组是交流合作的重要舞台，因此，学科组建设尤其重要。结合学科组工作上的经验，本人就学科组建设方面碎谈几点，不足之处，还望指正，多多包涵。
一、提高教师思想素质，建设团结型学科组
学科组是学校集教学、教研、管理于一身的基层组织，学科组建设是落实学校教学计划、推动学校发展，以及促进教师专业化成长的有效途径。搞好科组建设，首先要抓好科组的思想建设。具体分述两点：
1、讲究团结，共谋发展
学科组内教师间的团结是科组建设的第一要务。俗话说“人心齐、泰山移”，团结就是力量。一个学科组内部的各成员间，首先要全体讲团结、人人顾大局、个个识大体。不能因为个人的利益而搞窝里斗，弄得组内教师间矛盾重重、互不信任，相互抬扛，那样也无法做好工作。如果大家心不相通、气不相容，你我漠视，文人相轻，勾心斗角、关系复杂，那么就会内耗不断、无心理事、结果一事无成、万事皆空，这样还谈什么学科组建设呢？因此作为学科组负责人，首先要海纳百川、以身作则、谦恭好礼，勤奋劳作。虚怀若谷、礼贤友士、宽以待人；大肚能容、容他人难容之事；笑口常开、开他人不开之心。克已奉公、磨砺自身、挖空心思、千方百计、协调好科组各成员之间的关系，把大家团结起来，拧成一股绳，劲往一处使，那么就能无坚不摧、攻无不克、战无不胜。讲得更俗一点就是，学科组长必须忍气吞声、做好学科组成员工作关系上的润滑油。正所谓“小不忍则乱大谋”。俗话又说“三个皮鞋匠抵得上一个诸葛亮”说得就是团结能出智慧，而且是能出大智慧。又有人说“一个中国人远胜过一个日本人，但三个中国人远不如三个日本人”，讲的就是中国人不团结。因此中国的发展远远落后于日本的发展，日本的科技水平大大地先进于中国。原因就是日本国人团结创造了奇迹。团结太重要了！想当年刘、关、张三人桃园结义、团结一条心，历经磨难，据新野、得荆州，攻西川，取汉中，终成功业，三分天下有其一。可见团结能兴国安邦定天下，区区科组小事，有了大家的团结，还有什么不能做好的呢？因此至关重要是科组教师间的团结协作，有了团结协作，一切都会得心应手，易如返掌。
2 、加强青年教师的思想建设，提高青年教师的思想素质
以《教育法》、《教师法》等教育法规文件和《中国教育改革和发展纲要》、《中小学教师职业道德规范》等德育纲领性文件为切入点，培养青年教师热爱党、热爱社会主义祖国，忠诚于人民的教育事业，教书育人，为人师表，敬业爱生，安心于自己的教育教学岗位的思想观念。不断提高广大青年教师的思想政治素质。总之，学科组长要加强教师的思想工作，特别是青年教师的思想工作，使科组成为一个团结的组织实体。
二、更新教师教学理念，建设学习型学科组。
294俄罗斯登陆官方作为常州市第一所公办九年一贯制学校，集中了大批优秀教师，形成了“优秀+特长”的办学特色和“追求卓越”的“拼搏精神”，化学学科组有“注重科技教育与人文教育相统一、共同要求与个性发展并重、坚持学科教学与实践活动结合”的传统，并力求在课程创新中有所突破。结合新课改的新形式，化学组提出并实施了以下理念：“为了每一个学生的发展，全程赏识、平等团结、合作探究、主体体验、交流互补、、共享进步”。核心理念是，“全程赏识、共享进步”。
我们以转变教师教育观念为主体目标。加强学科组内部管理，建设学习型组织，以新课程标准的教育理念指导科组建设，进一步推动新课程的实施，使教师形成新课程的教育观。当前教育改革正处于转型时期，很多新的教育理念和教育手段正走进我们的课堂，学生接受知识、信息的渠道也比以前更多更广了，如果老师还是死守着以前的教学方法和手段不变的话，必将得不到社会、家长和学生的认同。所以教师必须转变教育观念，调整教学行为，与新时代同行，成为新理论、新方法的适应者与创造者。
教师重点要实现四个转变，⑴由重教师“教”向重学生“学”转变；⑵由重结果向重过程转变；⑶由单向信息交流向综合信息交流转变；⑷由居高临下向平等融洽转变。
总之，要建设学习型的学科组，让教师能不断地学习新课程、新方式、新方法、新观点，不断地更新教学理念，以便能及时适应日新月异、瞬息万变的教学改革。
三、定位目标，建设事业型学科组
在上级教研部门的指导下，我们化学学科组建设目标明确，并在目标的指引下开展了一系列的教研活动，达到了预期的工作效果。以教学科研为主体目标，进一步深化集体备课和校本教研，提高教师教育科研能力，促进学生化学能力的发展。以推进课堂教学改革为中心，大胆实践课程改革，在教学中实施分层教学，全面实施素质教育，及时总结经验，抓住发展机遇，加强自身建设，努力提高全体教师的业务素质。在新课程理念的指引下，以校本教研为科组活动中心，加强化学科组特色建设，促使我们化学科全体教师追求做专家型的教师。在继续抓好教育教学理论的学习和公开课教学以外，重点是课题研究上有所突破。通过多种途径，我们切盼学科组教师能多出成果，出好成果。总之，学科组工作要有的放矢，目标明确，重点突进，力争有成效，要把科组建成富有强烈进取心的事业型学科组。
四、培养学习型教师，建设发展型学科组
加强继续教育， 抓好业务培训，培养学习型教师。鼓励教师参加省、市、区教育部门专门举办的有关教师的继续教育，要求每位教师读与教学有关的好书，并做好读书笔记。同时开展教师论坛，开设化学科组教学博客，让教师通过多种途径与校内外同行及时交流教学心得，推动教师业务能力的不断发展。继续加强对新教师的培训，青年教师要有宽广厚实的业务知识和终身学习的自觉性。要以自修校本培训及教研培训相结合的方式促成业务素养的提高。在校本培训中，我校以“以老带新”，“经优带新”，“以学促新”，“以优促新”等方式，牵动整体教师队伍业务素质的提高。培养青年老师，可搞一帮一结对子工程，让青年老师健康快速成长。新教师，对教育教学常规不熟悉，也不太了解本地区学生和学校的情况。主要培养他们先熟悉教学常规要求，逐步掌握教育教学技巧，要求新教师努力学习，多向有经验的教师请教，每周听课不少于一节。在科组活动中，把新教师推到第一线，让他们多承担一些教育教学实践活动，并指定有经验的教师进行专门的辅导，促使新教师快速成长，加快教师专业化进程。如我们化学科组的几位青年教师通过一段时间的培养，如今都能独立开展工作，进步较大，有的还成为把关老师。以学科组为单位，认真学习相关的教育教学理论，集体备课，组织公开课教学，切实把教改精神落实到教学行动中去。充分利用学校自主开发的校本培训教材对教师进行业务培训。没有教师的专业化发展，就没有课程改革的发展。教师专业化发展的途径很多，如学院式、学历提升式、短训式、做课展示式等，他们各有优点，但都缺乏常规性、常态性，因此，关注课堂的真实性、学生的养成性、师生的互动性，以校为本的教研组建设是教师专业化发展最为有效的途径。
要求每位教师制定个人专业发展规划，使其对自己的发展方向更加明确，发展的措施更加可行。加强随堂听课，重视过程的研究，重视课后的反思与重建，以个性化的指导，为不同的教师提出具体的指导，不断提高教师的教学能力，缩短教师之间发展的不均衡。对较薄弱的教师进行“跟踪”听课，帮助其找出问题的症结所在，提出相应的改进措施，真正为教师的发展提供服务。发挥骨干教师的辐射作用，带动组内教师加强研究，形成良性的合作，竞争的机制，共同创建智慧型、研究型、共享型的合作团队，不断提高教育教学质量。
总之，要想尽办法让教师继续深化学习，使科组赢得无限的发展空间。
五、切实落实教学教研常规工作、建设实效型科组。
学科组已成为教师专业水平提高、发展的一个“基地”，成为学校开发、实施校本课程，有效开展教学活动的“研究所”，成为学校“聚焦课堂，决胜课堂”的“参谋部”。因此科组的常规教学教研管理工作尢为重要。常规教学教研管理也是一项系统工程，涉及面广，是科组的中心工作，它直接影响着教育教学质量，教师要树立向教学常规管理要质量的思想。下面列举常规工作，并重点谈谈集体备课方面：
1、以科组常规教学教研为主要阵地。开展集体备课和校本教研，进一步实践新课程，切实落实教学教研常规工作、建设实效型科组，促进教师的专业化成长，提高化学教学质量。使学科组工作富有实效。具体分述如下：
（1））科组长的义务与责任。
学科组要明确科组长工作职责，建立科组长评价表，对科组长的工作进行每月评价。作为科组长，要身体力行，当好领头雁。凡要求学科组老师做到的，学科组长自己要做到。学科组长要有吃苦耐劳意识，为学科组老师服务意识。学科组长要肩负起科组教研的责任，积极主动的开展各项工作，创造性的完成各项教研任务。组织好集体备课、说课、听课、评课、中心发言、课题研究等工作，进一步优化课堂教学，帮助教师掌握现代教育教学技术手段。学科组长要处处维护科组老师利益，尽量让学科组老师全身心地投入到工作中去。学科组长要成为科组老师的坚强后盾。学科组长就是一个小部门的头儿，学科组每一个老师都有一本难念的经，他们各自有各自的兴趣爱好苦楚。学科组长就要做生活中的有心人，用同志情朋友谊去关心他们是科组长责无旁贷的光荣义务。科组长无权，但科组长有建议权、推荐权。评职称、分奖金、设课时、订资料、排课表、评先评优等人人关心之事，学科组长可以向教务处、校长室反映情况，提出自己的合理建议，当倾斜时则倾斜。学科组长为了学科组工作，要敢于承担责任，顶住压力，协调好各方关系，团结大家齐心协力做好工作，携手各位一起往前走，创造属于本科组的丰功伟绩。
（2）、各教师要畅所欲言出主意，确立科组奋斗目标、齐心协力为学科组。
为了大家能拧成一股绳，劲往一处使，心往一处想，每学期开学初，学科组召集科组同仁出谋划策，要求每位教师在新学期拟出3-5条新建议，然后进行归纳整理，哪些是眼前能做到的，哪些是为长远着想的，集思广益，最后求同存异，思路清晰，步骤明了。学科组适时进行有关专题研讨，要求教师人人谈想法，并认真听取和分析其他教师的发言，回去后，进行消化反思，第二天以书面形式进行汇报。在这样的任务驱动下，教师们都能抢着说，抢着发言，学习主动性都有了提高。
学校图书馆每年为各类课题提供所需资料、网上信息等，鼓励教师走向更宽广的学习空间，学校要求每个老师每年订一份与自己学科有关的杂志。在学科组“读书会”和“专题研讨会”的带动下，教师要从身边的问题着手，把读书与解决问题结合起来，实现教育实践的理念化和教育理念的实践化的双向互动。力争科组在群体的努力下创造工作的辉煌。
（3）、定期与不定期召开化学科组成员会议，开展学科组教研活动。
加强科组制度建设，在时间、人员、质量上保证教研活动的落实。采取集中、分散的形式展开，加强制度化的研讨，深化研究型、共享型的教研文化制度。化学科组按照学校的安排，每一周开一次化学集体备课会议，会上教师们就教学或教研有关工作讨论分析与布置，或就学校及上级有关情况进行传达与讨论。有时学科组委任个别或几个教师代表到外地参加教学经验交流会或研讨会。科组教师之间积极相互听课或到外地听课，要主动地与他人进行交流。我们学科组活动注重深化“三主”基调：
即主线，科组将本学期课题研究任务贯穿学期始终。
主题，将一个学期的研究任务分解成若干个小专题，每个小专题落实到教研活动，成为一项教研活动的主题。
主讲人，每次教研活动之前确定一个主讲人。
通过科组教研活动，教师的业务有了相当的进步。
（4）、 积极开展备课组教学教研活动。
按照学科组的安排，备课组每一周开一次化学教研会议，有时因为工作的需要，则会议改期或临时开展活动，化学科以备课组为单位，以备课组长为中心，组织本备课组的教师集体备课。对同一备课组要求做到“一、二、三、四、五”。一个统一，备课组成员间统一思想。二个方向，关注新课程的改革方向及中考的发展方向。三个提前，提前计划、分析、备课。四个一致，教材一致、教案基本一致、进度一致、测试一致。五个围绕，备课围绕课程标准、考试大纲、考试说明、学校计划及学生个性发展五个方面进行。在每章节还未展开教学之前，备课组长就本章节的教学主持讨论；讨论本章节的课程标准是怎样要求。考试大纲如何规定，考试说明有什么交待？依纲扣本据说明，确定本章节教学的深、难、广度，并就教材提供的有关素材进行分析讨论，确定应增补或压缩些什么内容。确定本章节教学的重、难点及疑点，明确用什么教学手段与方法。另各位教师就本人所教学生的学情进行分析，提出各自教案应修订的部分。我们通过集体备课集思广益，提高备课的质量，增强教学的针对性及有效性。
2、明确、规范常规教学。教学常规要常抓长抓不放松。备课、写教案、布置练习、化学实验的开设、作业批改、个人听课节数等都应有具体要求。
⑴、备课方面，形成“四备”程序化。传统的备课，比较重视备教材，备教法，而现代教学更注重师生的双边活动，注重学生的主体作用，因此，现在备课要求能够做到“四备”，既备教材、备教法，又备学生、备学法，形成“四备”程序化。在全面、深入备课的前提下，10年教龄以上的教师，只要求写简略的教案，要有目标和重点难点，能体现教学过程，注重写好教学后记。1至9年教龄的教师，要求写详细的教案，并要求认真写好教学后记，为将来的教学打下坚实的基础；遵守备课基本规则，①化学教师无论上理论课、实验课、习题课、复习课等均要求备课，并做到一课一教案。②要提前一周备下一周的课，提前三天写好教案。③化学实验要求提前一天准备好所有的实验药品、仪器等。④课堂上演示实验要求在课前熟练完整地做好预备实验，未做预备实验，不得进课堂。⑤要用统一、规范的备课本备课。⑥要建立备课资料库。⑦无教案一律不能上讲台。
⑵、上课方面，上课是整个教学的核心环节，是备课这一基础环节的具体实施，课堂教学质量的好坏直接影响整个教学质量的高低，化学课是我们化学教师向学生传授学科知识、培养学生科学素质、开发学生智能的主渠道，每一位化学教师都应以“化学教学最优化”的思想来要求和设计自己的课堂教学，从而使我们整个学科的课堂教学优质化、规范化、效益化。化学教师要严格按照教学计划、课程表、教案上课，未经学校教学处调控，不得随意调课，不能随意变更教学进度和教学内容，以维护正常的教学秩序。化学教师上课情绪要饱满，仪表要端庄，着装要整洁，教态要亲切自然，课堂教学结构要安排合理严谨，组织严密。要求全体教师要做到精讲多练，尽量发挥学生的主体作用，向45分钟要质量；课堂教学抓落实，做到一课一得。课堂教学要渗透中考考点意识，认真研究试卷、研究考试说明，准确把握考试的科学规律和试卷的立意走向，每个老师都对中考在“考什么，怎么考”要有清晰科学的认识，并在平时的课堂教学中贯穿落实考点能力，最大限度地克服基础年级教学与高考脱节的现象，在全面提升学生化学素养的基础上夺取考试的胜利。上课时提倡教学各富特色、讲究因材施教，血科组内教师各人的教学风格不同，因此，在课堂教学的教法及具体的教学手段的运用上是各有特点的。对于不同班也有不同教法学法讲究。
⑵、上课方面，上课是整个教学的核心环节，是备课这一基础环节的具体实施，课堂教学质量的好坏直接影响整个教学质量的高低，化学课是我们化学教师向学生传授学科知识、培养学生科学素质、开发学生智能的主渠道，每一位化学教师都应以“化学教学最优化”的思想来要求和设计自己的课堂教学，从而使我们整个学科的课堂教学优质化、规范化、效益化。化学教师要严格按照教学计划、课程表、教案上课，未经学校教学处调控，不得随意调课，不能随意变更教学进度和教学内容，以维护正常的教学秩序。化学教师上课情绪要饱满，仪表要端庄，着装要整洁，教态要亲切自然，课堂教学结构要安排合理严谨，组织严密。要求全体教师要做到精讲多练，尽量发挥学生的主体作用，向45分钟要质量；课堂教学抓落实，做到一课一得。课堂教学要渗透中考考点意识，认真研究试卷、研究考试说明，准确把握考试的科学规律和试卷的立意走向，每个老师都对中考在“考什么，怎么考”要有清晰科学的认识，并在平时的课堂教学中贯穿落实考点能力，最大限度地克服基础年级教学与高考脱节的现象，在全面提升学生化学素养的基础上夺取考试的胜利。上课时提倡教学各富特色、讲究因材施教，血科组内教师各人的教学风格不同，因此，在课堂教学的教法及具体的教学手段的运用上是各有特点的。对于不同班也有不同教法学法讲究。
⑶、布置作业方面：
①化学教师要根据化学课堂教学的目的与要求，精心选择和设计作业，设计的作业内容要具有典型性，并且能根据学科的知识特点，编制选择题、填空题、推断题、简答题、计算题等多种形式的化学作业练习。
②要针对不同层次学生的实际情况，控制作业的数量与难度。每次的作业量以2-3大题为宜。
③要统一规定学生的化学书面作业本，要明确规范化学方程式的书写格式、各种符号要求等。
③批改作业，批改作业首先要讲究“认真”二字。化学作业要求精批细改。
②要针对不同层次学生的实际情况，控制作业的数量与难度。每次的作业量以2-3大题为宜。
③要统一规定学生的化学书面作业本，要明确规范化学方程式的书写格式、各种符号要求等。
③批改作业，批改作业首先要讲究“认真”二字。化学作业要求精批细改。
⑷、教学辅导方面，教学辅导是一种课堂教学的辅助形式，是落实面向全体学生因材施教的具体措施。化学教学辅导要根据学科的知识特点及学生的学业状况制定出辅导计划并设立分层辅导档案，及时辅导学生，全程跟踪学生的学业发展。
⑸、加强对常规教学工作的检查和督促。学科组配合教务处定期进行常规教学工作检查，每月进行一次，采用书面的形式向教导处汇报，并将检查的情况进行公布，通过检查，把上课、备课、作业的批改等方面做得较好的向教师推荐，作为学习的材料，达到整体提高的目的。对检查中出现的问题，限时进行整改，促进常规教学工作的落实。
⑸、加强对常规教学工作的检查和督促。学科组配合教务处定期进行常规教学工作检查，每月进行一次，采用书面的形式向教导处汇报，并将检查的情况进行公布，通过检查，把上课、备课、作业的批改等方面做得较好的向教师推荐，作为学习的材料，达到整体提高的目的。对检查中出现的问题，限时进行整改，促进常规教学工作的落实。
3、教师专业化发展
无论是教学教研，都需要教师的专业化发展。每学期的教研组工作计划关键在于落实，这对于学校的发展很关键，对于每位教师都是一个全面提升的机会，在新课程的理念下，教师要从“学科教师”转化为“文化教师”，我们在持续不断地努力，在“距离中寻求接近”，在实践的过程中实现，督促与监督学科组教师多写教学论文，积极参加区市省各级论文大赛，为教师的专业发展提供适当的平台。
我们化学备课组在《化学新课程标准》的指导下，坚持素质教育，在教学中贯彻落实新的教学方法，为学生的终身学习奠定良好的基础，选择学生能接受和乐意接受的教学方式，实施选择教育；让人人学有价值的化学，人人都能获得必需的化学，不同的人在化学上得到不同的发展。从而实实在在地开展教学模式、教学方法的探讨，促进化学教学改革。
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