《百善孝为先》教学设计（孔静）
发布时间：2017-05-10
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来源：本站原创
录入者：kongjing
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作者简介
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姓 名
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孔 静
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学校
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教案标题
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《百善孝为先》
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所属学科
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道德与法治
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适用年级
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七年级
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覆盖范围
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第 16 课
第 1 课时
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学习者分析
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随着年龄的增长，学生的独立意识增强了，开始用自己的方式来理解这个世界。对于父母、老师的教导，学生有时候会显得不怎么耐烦，这是正常的。但师长们并不总是对的，他们只不过想把自己的知识和经验教给学生，使学生少走弯路，前途更加美好。面对矛盾和冲突，学生需要更多一点耐心，多一分理解，需要多用心去体会父母和老师的苦衷，去体会他们无私的爱。
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学习重难点分析
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“为什么要孝敬父母”是本课的教学重点。这是因为现在的学生大部分是独生子女，已经习惯于父母、家人对自己的“无偿照顾”，也有一部分学生知道应该孝敬父母，但是更多的是留于表面，没有上升到理论层面，更何况在学生中和父母矛盾的事例屡见不鲜。
“怎样孝敬父母”是本节课教学的难点。这是因为，大部分学生知道自己应该孝敬父母，但回到现实生活中，让学生去“孝敬父母”又有着这样或那样的现实问题。所以，在课堂授课过程中，教师应根据学生的实际情况，多介绍几种行之有效且符合青少年实际情况的方法。
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学习目标设计
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情感、态度与价值观：
1.体会父母之爱是人世间最伟大的爱，培养孝心，报答父母的养育之恩。
2.学会以感恩的心情和理智的态度对待父母
过程与方法：
1.通过播放视频,采用情感陶冶法，使学生对父母产生感恩、体恤之情。
2.通过树立榜样人物，激发学生学习模仿的积极性，使学生懂得在生活中应该如何孝顺父母。
知识与能力：
1.知道“百善孝为先”，理解孝敬父母既是传统美德，也是我国公民的法定义
务。
2.能够将自己的孝心转化为平时的一言一行。
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教与学过程设计
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教学内容与时间分配
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教师活动
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学生活动
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时间分配依据
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第一阶段
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课堂导入（3分钟）
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1．解读课题《百善孝为先》
2．我们著名的教育家、思想家孔子也有一句话与这句古语的意思大致相同：“孝悌也者，其为仁之本与”，意思是孝顺父母，顺从兄弟是仁者的根本。
3．古人为什么如此重视孝的地位？
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1.在各种美德中孝顺占据第一位。
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导入的目的是为了吸引学生的注意力，激发他们的求知欲。导入时间3-5分钟即可，导入时间过长，会显得喧宾夺主，影响整节课的教学进程。导入时间过短，则会显得藏阿比无力，达不到预期的效果。
本设计通过对古语的解读快速引入课题，开宗明义地介绍了孝顺父母的地位。
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第二阶段
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感受父母之爱
（13分钟）
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1.欣赏视频《记忆中的母亲》，思考两个：为什么视频中的儿女看到肖像后会热泪盈眶？
2.温情回顾：请同学们回顾生活的点滴，想一想每一天你的父母都会如何为你付出，其中有哪些感动你的瞬间。
3.总结：每个人的成长都倾注了父母无数的辛劳和汗水。父亲给予我们的爱，宽厚深沉，凝重如山，母亲给予我们的爱，仁和慈祥，恒久绵长。
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1.母亲现在年老的样子与肖像中年轻的样子形成了鲜明的对比，母亲老了而在她逝去的岁月中承载着的是他们对孩子爱的付出，子女看到白发苍苍的母亲会想到母亲把一生最好的时光都奉献给了自己，而自己却没有孝顺父母觉得愧疚，感恩。
2.学生回忆父母生活点滴中对他们的关爱。
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感受父母之爱主要通过情感教育来实现，不能操之过急，需要循循善诱，为学生做好足够的情绪铺垫。
通过6分钟视频对学生进行情感上的熏陶，让学生产生对父母的感恩与愧疚之情，为后续内容的展开做情感铺垫。
2分钟的静默，让学生静下心来回忆与父母的温情瞬间。
5分钟温情故事的分享，能够让学生相互启发，进一步感受父母之爱。
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第三阶段
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理解父母之爱
(5分钟)
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1.感受一下丽丽和文文父母对他们的关爱（展示材料）：（1）为什么他们爱的方式会出现差异？（2）谁对子女的爱更深？
2.总结：每个人的家境有贫富差异，父母有性格区别，表达爱的方式也各不相同，我们不能选择父母，但应该理解父母，不挑剔，不抱怨，多沟通，多交流。孝顺父母，报答父母的养育之恩。（列举自己的感受）
3.朗读游子吟，思考：游子吟想要表达什么？
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学生：（1）由于父母的生活条件和受教育程度的差异，表达爱的方式也会有差异。（2）丽丽的父母家庭条件不是很好，却把最好的留给丽丽，这份爱是沉甸甸的，文文的妈妈严格教育文文希望她变得更优秀，这份爱是有深度的。父母对子女的爱是立体的，他们对孩子的爱表现在不同的方面，是没法比较的，但是他们全心全意为子女付出的心是一样的。天下父母同心，只是爱的表达方式不一样。
3.孝顺父母。
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通过两组材料比较深入理解父母之爱，接受父母不同爱的方式。
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第四阶段
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回报父母之爱
（20分钟）
回报父母之爱
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1.除了游子吟以外，古代也有许多关于孝顺的名言典故。
2.展示论语摘录，并进行解读。
2.展示《二十四孝》，介绍扇枕温衾的故事。
3.总结：现代社会我们不需要像黄香一样为父亲扇枕温衾，但是二十四孝中所要传达的这种孝顺父母的美德我们必须继承与发扬。
4.孝顺父母不仅是中华民族的美德也是公民应尽的法律义务，展示相关的法律条文，提问：如果公民不履行这个义务会怎么样？
7.有人说：我们中学生现阶段要努力学习，等长大以后再孝顺父母。你赞同吗？
8.总结：人生一大憾事，子欲养而亲不待。孝顺父母要从现在做起。
9.我们中学生能够为父母做些什么呢？我们先来看一看别人是怎么做的？展示手绘出国图，提问：透过这幅图你看到了哪些东西？
10.总结：只要有心，你会发现你能够为父母做的其实有很多。
11.思考：你能够为父母做些什么，来使爱的天平得以平衡。想一想你父母最想要什么？最在乎什么？
12.总结：孝顺父母不在言语而在行动，孝是一种持之以恒的态度，希望同学们能够从日常生活做起真正把你今天所思所想付诸行动，坚持下去。
13.下面考考同学们，看看同学们是否真的理解了什么是孝？展示案例，思考你会怎么做？
14.总结：弟子规中一句话，亲有过，谏使更，怡吾色，柔吾声。
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1.学生：受到法律的的制裁和道德的谴责。
2.学生：不赞同，我们中学生的主要任务是学习，但是我们在学习之余也可以孝顺父母，为父母做一些力所能及的事情，学习也是孝顺父母，（孝顺父母的原因）
3.学生：对父母的孝心，是生活的有心人，用心去为父母着想。
4.学生1分钟思考，两分钟小组交流后，班级交流
5.学生：克制情绪，与父母好好沟通。
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孝顺父母是中华民族的传统美德和每个公民的法律义务这一内容对中学生来说理解起来相对容易，所以整个环节安排了5分钟的时间，通过二十四孝典故为学生孝顺父母起榜样示范作用。
本课的难点是培养学生的感恩之心，在生活中能从点滴做起孝顺父母。所以本环节安排了12分钟,2分钟的辩论让学生明白孝顺父母应从现在做起，2分钟的手绘图展示一方面让学生有所感触，另一方面也为学生孝顺父母打开思路。
1分钟的静思可以让学生从自身实际出发思考如何孝顺父母，而2分钟的小组交流能够相互学习，5分钟班级交流将孝顺父母这一话题推向高潮，成为全班运动热潮。
通过3分钟的案例分析，使学生进一步认识孝顺父母的真谛。
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第五阶段
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总结巩固（5）
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1.学生谈一谈这节课的收获。
2.教师总结：
（1）为什么要孝顺父母
（2）如何孝顺父母
3.欣赏歌曲《时间都去哪了》，思考母亲节跟妈妈说些什么？准备什么惊喜。
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学生分享收获与感悟。
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学生的总结让学生对本节课的学习内容形成一个清晰的框架，学生在畅谈感悟时，又使这个框架变得有血有肉，更加丰满。
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板书设计：
百善孝为先
1.为什么要孝顺父母？
2.如何孝顺父母？
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