“九年一贯制学校学生体育锻炼习惯养成教育研究”课题--第三阶段计划
发布时间：2015-09-02
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录入者：丁玲
“九年一贯制学校学生体育锻炼习惯养成教育研究”课题
第三阶段计划
（2015.9-2016.1）
一、理论依据
（1）多元智能理论:
现代教学理论的发展,尤其是多元智能理论的产生,进一步揭示了学生的学习的成功,乃至于今后事业上的成功,是智力因素与非智力因素共同参与下取得的,智力因素起30%的作用,而非智力因素则起70%的作用。体育教学具有培养学生非智力因素的特殊优势,通过有效的体育教学和体育活动,可以培养学生团队精神和集体荣誉感, 激发敢于拼搏,奋勇争先的竞争意识,培养坚忍不拔,持之以恒的意志品质等多方面的非智力因素。
（2）活动教学理论:
活动教学主要指以在教学过程中建构具有教育性、创造性、实践性、操作性的学生主体为主要形式，以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征，以实现学生多方面能力综合发展为核心，以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型教学观和教学形式。活动教学有两大思想：一是坚持“以活动发展”为基本指导思想；二是“以学生素质整体发展”为出发点和归宿。学生尤其是学生,大多天性好动,喜欢玩游戏和体育活动。因此，通过组织开展形式多样，学生喜爱的体育活动，来激发学生的体育锻炼热情，引导学生主动参与体育活动，通过持续的良性强化刺激，逐渐形成体育锻炼习惯，并在长期的体育锻炼活动中强健体魄，积极进取，身心得到全面发展，从而有效达成教育目标。
（3）教育学、心理学的一般理论：
教育学、心理学的一般原理和规律，对体育锻炼习惯养成教育同样具有指导价值，主要有：遵循学生身心发展规律，因材施教原则，发挥学生主观能动性原则，知、情、意、行相互促进统一规律，学生要养成良好的体育锻炼习惯，首先要让他们及其家长知道和懂得体育锻炼的重要性，从而产生积极的情感，在形成习惯的过程中，要有坚强的意志和持之以恒的精神，最终才会在行动上反应出锻炼习惯的养成。
二、研究目标
课题研究的总体目标是通过两年的研究及体育教学实践提高学生及其家长对体育锻炼重要性的认识，90%以上的学生能自觉在校内外坚持体育锻炼，身体素质得到良好发展，形成一套培养学生体育锻炼习惯的具有可操作性教育模式，具体的研究目标是：
1、激发并提高学生对体育锻炼的兴趣，调动学生参加体育锻炼的积极性和自觉性，使学生逐步养成坚持锻炼身体的良好习惯。
2、使学生掌握基本的体育运动知识技能，养成正确锻炼身体良好习惯。
3、增加学生的体质，提高学生抵御疾病的能力。
4、探索激发学生体育兴趣，培养学生良好体育锻炼习惯的途径、方法和手段。
5、提高体育教师的教育教学、科研能力和组织体育训练、开展体育活动的能力。
三、研究对象
课题研究的对象为：一年级——九年级学生。
四、工作重点
1、加强课题管理，推进课题研究，以主课题的研究引领学校工作。
2、邀请专家指导课题研究，提升课堂品牌及课题研究的深度，加强对我校其他课题的指导。
3、做好“九年一贯制学校学生体育锻炼习惯养成教育研究”课题的网络专页的常态管理工作。
4、做好“大课间活动”安排，培养学生锻炼习惯。
五、具体工作
1、搜集整理有关课题资料及荣誉。
2、围绕课题进行集体备课。主要围绕某个特定主题进行研究反映普遍情况，讨论解决策略，形成观点。每人最少一次公开课（签到表、评议表、教案）。
3、进行相应的研究成果设计，评课反思等活动。以评课的形式进行体会、经验交流。
4、开展“充分利用大课间活动， 培养学生锻炼习惯”的研究。
5、撰写案例反思与教案，并针对大课间活动写出相对应的论文，每人至少一篇。
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