一、坚持理论学习，提高科研水平。 

    为了提高实验人员的理论水平，确保科研真正地为教学服务，每个双周四我们都组织课题组成员坚持围绕课题学习一至二篇理论文章，学习的同时，展开热烈的讨论。实验以来我们学习的文章多篇，以及中小学作文教学杂志上的一些文章等等。学习后每位教师结合教学实际写出心得体会。通过理论学习，课题组人员的理论水平有了很大提高，且大多数老师能用学到的理论知识指导作文教学。多人的论文发表获奖。现在课题组的老师们正由原来的"教书匠"向"科研型教师"转化。

    二、扎扎实实地开展课题研究 

    为了使课题研究落实到实处，真正地提高教师的业务水平，真正地提高课堂教学效率，实验以来，我们认真做了以下几个方面的工作： 

    1、每个双周四的教研活动，我们做到有课题方面的研究专题。经常围绕课题解决一些课堂教学中遇到的共性问题。 

    2、认真开设研究课，互相学习，互相促进。 

    实验以来，我们认真进行了研究课的说课和评课活动，坚持做到上研究课的老师必须提前一周说课，并且说课后大家展开讨论，献计献策。研究课上完后，人人参与评课，真诚坦率地探讨一些教学问题。通过说课、评课，教师的教学水平提高很快。

    3、坚持发挥集体智慧、认真集体备课。 

    实验以来，我们坚持发挥集体的智慧，集体备课。每次备课由课题组长主持，首先大家讨论，分析教材的重点、难点、教学方法和学习方法等，然后请个别老师执笔，拿出草案，最后大家修改完善，每次的教案设计我们注重合理性和实效性。

4、围绕课题，开展了第二课堂活动。 

    实验以来，我们坚持课堂教学与课外活动相结合。特别是课外活动做到了具有学科特点，形式丰富多彩。创设了学生作文的学习氛围，提高了学生学习作文的浓厚兴趣，有多位同学在各项比赛中获奖。