优化低年级语文课堂练习设计
发布时间：2012-11-30
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录入者：季如松
11月份学习材料
优化低年级语文课堂练习设计
观音小学：杨芳
“语文方面许多项目都要经过不断练习，锲而不舍，养成习惯，才能变成他们自己的东西”。课堂练习既是检查学生掌握知识的尺码，又是教师教学效果的反馈。好的课堂练习，既能使学生在课堂上所学的知识得到巩固，又能活跃课堂，提高课堂效果。但是，纵观当今的语文课堂，教师所设计的练习，或随意，既无明确的目标又无具体的训练要求；或机械，死抄硬背的现象仍不少见；或盲目，撩深挖浅，让学生无法下手真正落实双基，达到提高语文素质之目的。因此，优化设计语文课堂练习显得尤为重要。在平时的语文课堂实践过程中，以“语文课堂练习设计的优化”作为指导思想，精心设计课堂练习，切实提高学生学习的兴趣和学习的效果。下面就结合组内老师在本学期区低年级语文教研活动中执教的研究课《从现在开始……》，谈谈我在课堂中是如何实践的。
九年义务教育课本二年级第一学期《从现在开始……》
一、形式多样，激发学生的学习兴趣。
【教学片段】
师：上节课，我们知道了动物王国正在举行
“万兽之王”竞选活动，这节课，和我——森林里的小记者鸽子姐姐一起去体验一下竞选的热闹与激动，好不好？进场先得买票，不过，如果小朋友们能够勇闯三关，就能免费获得门票。
1、第一关：生字：始替之宣轮（生字谁能行？变换位置谁再来？一起读）
2、第二关：词语：开始接替万兽之王宣布轮流（组成词语谁来做小老师）
3、第三关：竞选的情况还记得吗？
一起按着填空说一说（出示填空，生边说边出示答案）：狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”，动物们轮流上任，猫头鹰命令大家，袋鼠命令大家 ，小猴子要求大家 。结果，
当上了新首领。
4、恭喜你们过关了！（出示门票）
“兴趣是最好的老师”，练习的设计要具有趣味性，题目要新颖，形式要活泼，才能激发学生兴趣，提高练习效果。低学生年龄较小，注意力不易长时间集中，以游戏为手段，学生喜闻乐见。但队也二年级学生来说，一年级学习中常用的“开火车”、“送信”、“滚雪球”等游戏已经不再新鲜了。因此，教学时结合教材特点，创设“免费送门票”的情境，符合学生的年龄特点，颇受学生欢迎，激发了学生高昂的学习兴趣。全班学生积极踊跃地读词，说故事的主要内容，根本没把这样的练习当作负担，学生乐在其中，注意力也很集中，学生的参与面也相当广，课堂气氛活跃轻松，因此效果很好。
二、分层练习，实现训练的全效。
【教学片段】
师：要是第三周让“马”、“螃蟹”或者“虾”上任，情况会怎样呢？
生交流。
师：请你选择一种动物，按照这样的写法，来说一说“马”、“螃蟹”或者“虾”上任时的情况。本领大的小朋友可以不看这两段话，借助老师的提示说一说。
生仿编故事。
一个教学班几十人，要求统一但程度又不齐。若以大多数中等生为准设计练习，置优差两头而不顾，造成学习困难的学生完不成，优等生受束缚，这是因为同一练习不大可能适应每个学生的接受程度。这样。就不能使全体学生受益。因此，练习须精心考虑因材施练。使学困生“吃得了”、中等生“吃得饱”、优等生“吃得好”，实现真正的全效。课堂生，老师这样的分层布置任务，使每位学生都积极参与了这个令很多二年级学生都望而却步的练习——创编故事。课堂上，能力较强的小朋友借助提示，按着作者的表达思路编故事；能力薄弱些的学生则看着原文，学着文本语言进行创作。通过这样的练习，每个小朋友都得到了锻炼，很好地将文本语言转变为自己的语言。这样的分层设计练习，更大程度地发挥了学生的自主性。让学习能力差的学生不至于被提升题一下难倒，造成对学习由畏惧产生厌倦之心；对于优等生又提供了一个提升能力的平台，有效提高课堂效率。
三、立足学生，分散教学难点。
【教学片段】
1、如果你是森林里某一个的小动物，听了猫头鹰的这样的命令，你会有什么感受呢？
刚才小动物们有的说……，有的说……，还有的说……，大家你一言我一语说出自己的看法和心里话就是书上的哪个词？板：议论纷纷
2、动物们的担心是多余的，你从哪里可以看出？
你们能做一做欢呼的场面吗？（板书：欢呼）
低年级词语教学是小学语文教学的一个重要组成部分，本课教学除了让学生掌握生字的字形、字音外，文中一些词语，例如“议论纷纷、叫苦连天、欢呼……”，由于学生生活经验不足，因此对他们来说是个难点。在教学“议论纷纷”这个词时，老师并没有让学生以词解词，而是注重让学生先想想，然后说一说：听了猫头鹰的命令后你们会想些什么，说些什么？让学生在想、说中感悟到像这样你一言我一语说出自己的看法和心里话就是“议论纷纷”。又如：在教学“欢呼”这一词语时，老师请小朋友们想象一下当时的场面，全班演一演，学生很自然地理解了“欢呼”这一词语。如此理解词语的练习较过去查字典，抄解释条的效果是不言而喻的。
总之，课堂教学中的练习设计必须以落实双基、发展智力、提高语文素质为目标，只有这样，练习才有效果，课堂教学效率才会大大提高，学生也才能每课均有所得，从而真正形成知识的内化，促成学生的语文素质的提高。同时，课堂练习的设计，又是一项技术性极强的复杂工作，他必须有很强的针对性，针对教学目标，针对课文内容，针对学生实际；它既要有效，还要有趣，这就必然增加了设计的难度。不过，只要深入钻研教材，吃透两头，多动脑筋，广集资料，博采他人之长，还是能够应付自如
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