“减负增效”研究策略系列小论文之六
发布时间：2012-03-22
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录入者： 季如松
优化阅读方法，培养阅读兴趣
武进区294俄罗斯登陆官方 季如松
阅读是小学语文的基本组成部分，是学生识字和写作的重要环节，也是学生自我性情陶冶，健康的思想品德形成的基础。教师除了能按照教学计划，正确使用教学方式指导学生进行课文的阅读以外，也能通过各种形式，在班级中营造一定的阅读氛围，引导学生进行必要的拓展性阅读，培养学生的阅读兴趣。
一、营造浓郁的阅读氛围
鼓励学生进行有效的课外阅读首先是要保持学生的热情，在班级中形成良好的阅读氛围就是保持这种热情的养分。保护学生的兴趣就应该从教师开始。提高教师自身的素质，只有教师自己不断地阅读，不断地学习，在课堂上以优美的语言打动学生，用渊博的知识指导学生，才能为学生做好榜样。其次是我们给学生的书是否具有足够的魅力，要为学生选择合适的书籍，开展各种各样丰富多彩的读书活动，使学生对阅读产生兴趣，充满活力。
在实际教学中，我开展了各种读书活动。如：课前五分钟的预备时间，我就让学生朗诵自己喜欢的中华诗词，做到会读会背。比一比谁背得多，谁理解得更准确。开展了一系列的班级读书会，向学生推荐和介绍了一些好的书目，设计了讲故事比赛，朗诵比赛等等，还设立各种奖项，目的就是让学生在阅读的过程中体会成功的喜悦。利用学校开展的“读书漂流活动”，让学生互相推荐自己喜欢的书籍，交换阅读，并指导学生在读书的过程中学会摘抄好词好句，尝试着写一点读书感悟，教师和同学一起交流和讨论。
二、结合语文课本，引导学生进行拓展阅读
班级中有了一定的阅读氛围，学生对阅读也提起了兴趣，教师就要引导学生在课内阅读的基础上进行必要的课外阅读，使课内外阅读相结合，这是提高教学质量的重要方面，也是提高学生读写能力的重要途径。课内外阅读如何相结合，怎样在课文中找出相应的阅读拓展点呢？
1.结合学生的疑问，有目的地介绍读物。学生在课堂上经常会提出各种各样的疑问，这些疑问都是在学生好奇心的推动下产生的，我们不能放过这样好的机会去扼杀了学生的学习兴趣，有的问题教师可以引导学生通过课外阅读来解决。如学习《早》这篇课文时，学生对三味书屋，对鲁迅还是相对陌生的，在学习时会有各种各样的疑问。教师就可相机推荐《从百草园到三味书屋》以及其他一些与鲁迅相关的文章。再如：学习《嫦娥奔月》这篇课文时有学生提出来还有另外的版本，我就顺水推舟，介绍他们去读一读嫦娥奔月的另一个故事。提高了阅读兴趣，也使提出异议的学生增强了信心。
2.课外阅读可以作为课文内容的补充，选择与课文内容相关的课外读物提供阅读。这种方式，关键在于教师推荐的读物能否引起和保持学生的阅读兴趣。如在上《林冲棒打洪教头》这篇课文时，有学生提出来为什么林冲作为八十万禁军教头会被高太尉陷害？此时教师就可推荐学生自己去读一读有关《水浒》的相关章节。《三打白骨精》这篇课文是由名著《西游记》改编而来，在上这篇课文时，我就有意参入了原著的原文，让学生去感受原文词句的精妙。在讲读课文第一小节前我就插入了这样一段文字“岩重叠，涧壑湾环。虎狼成阵走，麂鹿作群行。无数獐钻簇簇，满山狐兔聚丛丛。千尺大蟒，万丈长蛇。大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风。道旁荆棘牵漫，岭上松楠秀丽。薜萝满目，芳草连天。影落沧溟北，云开斗柄南。万古常含元气老，千峰巍列日光寒。”这一段环境描写就把唐僧师徒即将陷入险恶的境地做了铺垫，学生读来饶有兴致，间接的鼓励学生利用课余时间去读一读《西游记》。
3.在课内阅读中掌握的方式方法去尝试阅读课外读物。在学习《寓言三则》的三篇寓言后，学生能基本掌握如何了解寓意的方法，在此基础上我又推荐了几篇类似的寓言故事让他们去谈谈自己的体会。
无论采用何种形式拓展学生的课外阅读，学生的阅读兴趣永远处于举足轻重的地位，教师应该用各种方法去培养学生的阅读兴趣，这样才能更好地为阅读教学服务。
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