“减负增效”研究策略系列小论文之二
发布时间：2012-03-22
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录入者：陈琪君
“优化语文练习设计，减轻学生课业负担”研究策略之二
优化识字教学中的练习设计
294俄罗斯登陆官方 陈琪君
郭沫若曾经说过：“识字是一切探求的第一步”。汉字是世界古文字中唯一流传至今的文字，因此，在语文教学中，汉字教学也一直是启蒙教育的一个重点。
汉字根据其构造方式可以分为象形、指示、会意、形声、转注、假借六种。在小学低年级段，转注和假借接触极少。下面就低年级段的识字教学中的练习设计，我谈几点想法。
一、图文结合，生动具体。
汉字有字可循的文明是从鸟踏脚成印那里获得启蒙，从甲骨文开始，中国人力求将万物抽象成线条画。换句话说，汉字最初就是一幅图画的缩影。然而，低年级学段学生的思维，形象思维占有优势。因此，在识字教学过程中，图文结合有利于在学生头像中形成生动而深刻的印象。
对于多数象形文字，就其本身而言，具有悠久的历史。这部分可由教师补充，作为拓展，培养学生对中国文化的敬仰与探求欲望，如“天”字，甲骨文字形下面是个正面的人形------大，上面是人头。小篆的字形则上面变成一横，本义是人的头顶，而人的头顶之上便是天。作为拓展，既能让学生感受到古人的聪明智慧，也能培养他们探索发现的本领。与此同时，还能让孩子在识字的同时联系字义，一举多得、
另外一种“图文结合”方式中的“图”说的便是实物。在低年级段，学生的形象思维比较发达，在教学过程中我发现，在认字之初，很多孩子喜欢将生字与人体五官、图画等实物联系起来记忆。因此，我将计就计，在课堂教学上设置一个学生自学生字、交流讨论的练习。孩子的想象力非常丰富，如认一认中的“卧”字，是躺的意思，我还没说，孩子就想出，这个字可以侧过来放，看做一个人躺在一张床上。我因势利导，告诉他们这个字的本意，自然又生动。
将汉字与人体五官、动物世界以及日月天地等具体事物相联系，能够让神秘而又枯燥的汉字变得简单明了，解决学生识字艰难的问题，达到事半功倍的效果。
二、丰富形式，新鲜特别
人文性和工具性是语文的两大特性，而语文的工具性就在于通过语文教学培养学生的听说读写能力。因此在语文识字教学的过程中，也要将听说读写的训练渗透在各个环节里面，通过丰富的形式表现出来。根据小学生的认知特点，字谜识字、游戏识字、表演识字等形式都能很好得调动学生的积极性。在孩子感兴趣的前提下，他们接受知识的能力比较强。
关于“听、说”这部分的练习设计，可以将教学的生字按照音、形、义某一方面的特点归类。如“听”的教学，在书写是，很多学生将“听”的右半边写成了之前教过的生字“厅”。于是，我设计了一个音形归类辨析的练习。“听与厅”“贝与见”“八与儿”……请学生在老师的引导下自由辨析，并表述交流识字方式。仍旧以“听与厅”为例，我是这样指导的：“听”多半是挺别人说话，人说话用“口”，所以是“口”字旁，听人说话需要竖直耳朵，所以最后一笔是竖，而不是竖钩。引导学生重点辨析记忆两者的不同之处加以区分，在此基础上，分组讨论比较，比比谁说的又好又妙。
对于动作的字，我大多采用表演识字的方式。用动作表演的方式，引导学生仔细观察，在观察中识记字的笔顺。如在教学“飞”时，我请几位学生上讲台表演“飞”的动作，当小朋友把两只手举起作为翅膀的时候，我趁机引导，“飞”的两点就是两只翅膀，左右各一只，所以要分开来写，不能连成一笔。
大部分会意字的教学，我设计在“找朋友”的游戏中，俗称“拆字法”。将合体字按其结构拆成两部分，由两位学生配合组合成字，放在手中，拼成生字，再由其他学生看读，其说笔顺。如“从”，一个人跟着一个人。从的本意就是跟着。
40分钟的课堂，对于自控能力还未发展成熟的低年级孩子来说，是一种挑战。因此，这就需要教师利用多种多样的教学形式，甚至是适合低年级学生的游戏方式来紧紧抓住学生的课堂注意力。
三、联系实际，取材生活。
一年级的孩子对学校的一切都充满好奇，就教室，便是他们最直接的识字场所。如：任课老师的姓名、语文数学书、课程表上的科目、同学的姓名，甚至是黑板报上的汉字。然而识字也不该仅仅局限于课堂。常言道：授之以鱼不如授之以渔。识字教学不能仅仅作为教学环节而存在，识字教学的目的与不单单是为了教学目标的实现。教育即生活，教育与生活亦是相辅相成的。在识字教学中，应引导学生利用已有的知识经验做生活的有心人。上学路上经过的商店，假期游玩的公园，平日里的吃穿用品，每天每时都在接触汉字。
教师可设计让学生课后积累日常生活中的字，并用常用的识字方法记忆。量不在多，每天三字即可。课前交流，对于勤记、妙记、巧记的学生适当的奖励，借此调动学生的积极性，提高他们的自我效能感。
学校每个月都有一个主题实践活动，可以围绕这个主题设置一个识字环节。比如安全教育主题活动，可以请学生动手贴贴画画与安全有关的事物，写上名称。而这些名称。就是孩子的识字素材。孩子对贴贴画画的兴趣比较大。甚至可以专门准备一本“自制识字课本”，将每一期的主题识字都贴上去，最后将这“课本”也作为图书漂流的一员。我相信，对于孩子们自己制作的书，受欢迎的程度是可想而知的。
中华民族几千年来的文明都浓缩于汉字之中。汉字以其独特的方式，记载和传承者中华文化，凝聚着中华民族的智慧结晶。
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