《走进低碳生活》选题指导课
发布时间：2012-05-29
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录入者： 万兴乔
《走进低碳生活》选题指导课
一、课题背景
进入新世纪，温室气体排放引起了全球的关注，“低碳生活”的概念也越来越被人们所接受，国际社会应对气候变化的共同意愿也越来越强烈。低碳经济成为了影响整个社会发展的主流，低碳生活延伸到了生活、工作、交通等各个领域。作为未来社会的主人，当今的中学生必须成为低碳生活的积极倡导者和践行者，但这种生活理念很多学生还不是很熟悉，尽快认识社会大背景的严峻性，了解生产、生活等方面碳排放及其对气候环境的影响，才能让他们接受这种信息，进面理智地选择和倡导低碳生活，克制住不断膨胀的消费欲。只有这样才能从根本上降低未来社会二氧化碳等温室气体的排放。“走进低碳生活”这个课题，正是是基于当前的社会现状和学生的认知结构而提出的。
二、设计意图
本课为选题指导课，要求在教师的指导下，充分发挥学生的主动性和创造性，引导学生进入情境，学会思考、分析、合作、讨论，注重对学生的发展性评价，在课堂教学中引导学生归纳总结，帮助学生确立子课题，合理分组并开展方案讨论。
三、教学目标
知识与技能
(1)认识当前全球环境恶化的严峻形势，理解低碳生活的相关知识，学会节能减排的基本方法；
(2) 培养学生主动性学习和探究性学习的习惯，发展探究能力和创新能力；在认识的过程中指导学生学会归纳总结，形成观点。
过程与方法
(1) 能够对收集的信息进行初步分析和处理，学会利用处理的信息进行交流；
(2)学会合作、讨论、分析，科学决策，形成共识。
情感态度和价值观
了解温室气体排放对气候变化的影响，形成关注人类生活环境的情怀，养成低碳生活的习惯，并将这一现代理念进行大众传播。
三、实施方案
1．课前准备。
确定文献检索工具，学会利用网络、图书馆等进行文献检索的方法获得信息，了解当前气候变化的形势和全球应对的策略。
2．课堂调查
了解二氧化碳的来源和危害，利用调查表，帮助学生认识“低碳生活”的现状以及开展“低碳生活”的方案和策略。
3.课堂确立子课题选题，并划分研究小组。
根据课题需要以及学生家庭生活方式和个人兴趣特长的不同，将学生分成五大组：衣、食、住、用、行，确定每组的组长和组员。
三、教学过程：
（一）教师导入
师：太阳系的八大行星中，有一颗最美的星球，它有阳光的抚摸，有雨露的滋润，四季分明，生机勃勃。这颗星球就是——地球，下面，让我们一起来看几幅我们地球上的美丽风景照。
PPT显示“我们的地球，我们的家”相关图片。
师：但是，科学家们预言，这颗美丽的蓝色星球将在不久后成为一颗灰色的，死气沉沉的行星，这一切，绝不是危言耸听，请大家看屏幕。
PPT同步显示未来的“我们的地球，我们的家”相关图片。（包括当今世界的主要环境问题以及今年我国春季西南特大旱灾、夏季四川地区的洪水、泥石流等自然灾害）
师：这一切灾难当中，全球气候变暖是我们面临的最严峻的问题。同学们知道全球变暖的罪魁祸首是谁吗？（温室气体）
（二）了解“CO2”的由来和危害
师：科学家们认定气体排放是全球环境的罪魁祸首，同学们知道CO2主要是从哪里来的吗？
【设计意图】认识二氧化碳的来源和危害，扩大学生的知识面，引起学生的注意力，让学生学会从身边事开始，逐渐引申到对人类生存环境的关注。
PPT显示CO2 的产生以及危害的图片
师：世界气象组织认为，自18世纪末以来，地球大气中二氧化碳含量增长了35．4％，这主要与人口激增、人类活动频繁，矿物燃料用量的猛增，再加上森林植被破坏有着直接的关系。
师：，人类过度的CO2等气体排放，导致全球温度一度上升，发达国家是全球变暖的元凶，发展中国家的崛起加剧了这种变暖的进程。看到这些触目惊心的图片，相信我们同学们一定会坚定自己保护环境，减少碳排放，所以今天，老师将和同学们一起深入地去探讨关于低碳生活的问题，这个问题就是我们本次综合实践活动的主题：走近低碳生活。
PPT显示课题—— 课题：走进低碳生活
师：首先，让我们做一个调查，请同学们完成下面的表格，根据你的实际情况填写表格。
师：我们普通家庭的日常生活其实都在源源不断地直接或间接地排放着二氧化碳气体，老师给大家提供了一个“碳足迹”的计算公式，大家可以根据这个公式大致计算出各个家庭的碳排放量。
【设计意思】引导学生将目光从大背景引向家庭生活，将平常生活和低碳生活区别开来，进而为课题的研究工作做好准备。
家庭生活知识调查表
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调查主题
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家庭耗能情况
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调查目的
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了解家庭中的高耗能现象，倡导低碳生活习惯
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调 查 人
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班 级
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家庭人口
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住房面积
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平方米
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调查内容
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一、你家里正常吃的食物有哪些？（按先荤后素排列）
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二、你家人每年用于买衣服鞋子等的费用是多少？衣服主要什么质地？
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三、你和家人出行主要有哪些交通工具？
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四、你家中有哪些家用电器？（按功率大小由大到小排列）
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（三）确定子课题，分组研究
师：通过完成调查表，相信很多同学会发现了生活中我们有很多地方并不符合低碳生活的要求，为了我们的的地球，为了我们的未来，今天，我们将把“走进低碳生活”作为我们今后一段时间内综合实践活动的课题，不断去研究和提高自己。
师：为了方便我们的研究，我们将这大课题分为几个小组分别去研究，同学们有没有发现，这张表上，低碳生活方式主要包含了哪几个方面呢?(衣、食、住、用、行) 所以，我们将生活中有关低碳的问题分成五大方面，从这五个方面我们分组去寻找我们生活中的诸多不不低碳的生活方式，倡导低碳生活，帮助我们所有人建立起一个真正低碳的生活模式来。
【设计意图】教师将主课题分为五个子课题，可以防止学生在分解课题的过程中出现交叉、包含的现象，提高课堂效率。
PPT显示子课题标题：走进低碳生活-----衣、食、住、用、行
师：同学们，综合实践课程是学生自己的课程，为了让我们的课程充满诗意的美，让我们用更加精练，更加动听的名字来给各个小组命名，好不好？
（学生给小组命名，注意题目的生成性，不求标准答案）
【设计意图】让学生给五个子课题命名，给学生自主权，让学生产生归属感、责任感。
衣——透过衣着看环保
食——低脂低能享人生
走进低碳生活 住——蛰居斗室心怀天下
用——低碳消费，时尚生活
行——我运动，我快乐
师：好！同学们取的名字真的很棒，老师为了方便大家开展研究，请同学们根据自己的兴趣特长以及个人家庭生活的经验，有选择地加入到不同的小组，这里，我已经邀请了五名同学来担任研究组组长，请五位组长站坐到前排来，愿意加入到哪一组的同学根据你们组长所在的位置调换你们的座位。
【设计意图】让学生根据个人的兴趣特长和家庭生活经验加入到不同的组，有利于发挥学生的主动性，此外，事先安排好小组长，可以避免课堂的混乱。学生调整座位，老师需根据情况调整小组的人数，保证人数均等，教师发放研究方案表。
师：低碳生活更多的是指一种习惯，一种理念，在平常的生活中，我们只要稍加注意就可以成为低碳生活的践行者，同学们，你认为低碳生活的标准包括哪些方面呢？你有哪些低碳生活的小建议呢？下节课，我们将在下一课上和同学们一起讨论制定完整的方案。
（四）教师总结
同学们，全球变暖给人类的生存和发展带来严峻的挑战，节能环保是潮流，是人类社会必须面对的生态、生存的需要。世界要想生存和发展，必须通过走低碳生活的方式来实现。我们的“走进低碳生活”的综合实践活动就要开始了，我相信只要我们有决心和信心，只要大家肯真正付出，坚定自己的绿色梦想，我们的努力总有一天会有回报的。请记住：“低碳生活，彰显素质，低碳生活，延续生命,低碳生活，拯救地球!”
本节课到此结束，谢谢大家！
附： 安丰初级中学学生课题研究方案表
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研究主题
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研究目的
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指导老师
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研究时间
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研究方式
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研究地点
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人员分工
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研究准备
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可用资源
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研究内容
及步骤
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预期成果
及表现形式
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预计
困难
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同伴
建议
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