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3.2--班主任对于个别学生心理辅导记录

发布时间：2016-05-22 点击：来源：本站原创录入者：王燕

学生心理辅导个案记录

班级_三(1)______ 辅导老师罗建娟

姓名		李泽平	性别	男	年龄	9岁
个案背景		父母比较要强，对孩子要求很高。但其父脾气较差，达不到要求就会打骂。
辅导实录	1．给予孩子更多的关怀和爱护。老师主动和他亲近，和他做朋友，“亲其师，信其道”。经常在课间找他谈话，谈学习，谈家庭。 2．努力改变家长的教育方法。与孩子的父母分别进行多次交谈，交换看法。让其父母改变粗暴的教育方法，要求不要太高。并花精力培养孩子特长。 3．让学生体验集体的温暖。动员孩子积极参加集体活动，让其父母配合教育。使他在集体活动中接受教育，感受集体温暖。
辅导效果	经过一年多的心理辅导，该生自信心大增，学习肯努力，如今已是班里板报组的主要成员，在班里组织的多次活动中，都积极参加并取得好成绩。自信心也大大提高，尤其是绘画水平提高很快。能接受老师和同学的劝告，期望他有更大进步。

学生心理辅导个案记录

班级__四(4)____ 辅导老师罗兰

姓名		张志娟	性别	女	年龄	11
个案背景		父母长年在外地,与奶奶一起生活
辅导实录	我，尽量的与她交淡，玩游戏，让她能感到老师的和蔼可亲，喜爱她，获得爱和安全感。还有引导她多参与丰富多彩的活动；在周未，只要我有时间就带她到学校里和其它孩子认识，刚开始听她和陌生的外向孩子交往，她有些不愿意，但在我强烈的要求下，她勉强的和别的孩子玩，在玩的过程中，让外向的孩子带动她活泼起来，经过几次的这种交往我发现她愿意和陌生的孩子玩了，也许是同伴的热情与快乐感染了她吧，让她的情绪得到调节，心理达到平衡保持了良好的心态，从而逐渐的让她性格外向起来，当然这是在家长和老师的积极的配合下。通过让她与陌生的孩子（同龄）交往，还有在给她讲作业时，她的作业出错。或做错什么事，我都鼓励她，给她一个宽松的做作业环境。她比以前活泼多了，而且也变得自信了些，自卑感减少了许多。对于她的反应迟钝问题，在给她讲作业时，我尽量的启发她，给她多做些她感兴趣的脑筋急转弯，猜迷语，还有做一些有益智力发展的游戏，让她在游戏中快乐的学习，并在游戏中给予鼓励，让她在游戏中增强自我效能感。
辅导效果	现在和我在一起也活泼多了，特别是通过与同龄伙伴交住，进步非常明显，她在平等，自由地发表各自的见解的伙伴交往中，她的交往能力，自我理解，评价能力和集体观念，有了进一步的提高，在和伙伴游戏中她学会和同伴相处，合作，而且她的一些不良的习惯也得到小同伴的制约，帮助而自觉改正，这使得她的个性得到完善，性格也变得开朗了许多。

学生心理辅导个案记录

班级__四(4)____ 辅导老师罗兰

姓名		孙倩	性别	女	年龄	11
个案背景		平时很乖巧，总是默默得静坐在教室里
辅导实录	生活中，有多少人跟自己的外貌过意不去啊，或整容，或东施效颦。而这么小的孩子审美能力善未健全，却要承受外表给她带来的无奈和自卑。也仅仅因为求美心切的，她把自己打扮得失去了本来纯真的颜色。在挫折面前，她也习惯于把失败的原因归为自己外表得不尽人意。体相烦恼给叶子带来自卑，带来了错误的认知，自以为一切不顺与苦恼的根源都在于自己的不漂亮，而自己又没法脱胎换骨，来个七十二变。因此，只能一个人默默的承受着，痛苦着、自卑着…… 在生活中，有许多东西是无法改变的，比如长相、你出生时的家庭条件等，这只能说上天在某些方面多多照顾到你。但是，人们的起点都是一样的，就是两张白净的纸。而十多年后，有些人培养了善良、学会了智慧；而有些人只是在自己的纸张上画上娇纵、自私。这样的两个人你更喜欢谁呢？所以外表并不能决定一个人的发展，更不是博取别人欣赏的资本。真正能让我们折服的是一个人的内在魅力，不是吗？当第一次见到林老师时，你可能认为我很漂亮，但久而久之，你更多关注的是我的外貌长相还是我的别的什么东西呢？
辅导效果	世界上的很多事你是没法改变的，当人在觉得自己无能和渺小的时候会习惯性的自暴自弃、无奈和自卑。事情上，改变一种心态就改变了你的世界，这就是人的潜能。其实改变世界并不难，只要你愿意从改变自己的心态做起。她终于知道自己该做什么,什么事情才是最重要的了.

学生心理辅导个案记录

班级___二（6）____ 辅导老师吴卿

姓名		陆欣悦	性别	女	年龄	8
个案背景		小学二年级学生，成绩优秀，好胜心强，家人对其学习要求非常严格。对挫折的承受能力较弱，一次考试失利，让她很受挫。
辅导实录	（一）谈话，认知疏导 1、与其谈话。告诉她：你是个优秀的孩子。优秀的孩子并不一定样样拿第一，任何人都免不了失败。失败是成功的好老师。在老师心目中，你是最优秀的。只要努力了，就是好样的。 2、与其父母谈话。要求家长不要对孩子施加过多的压力，让孩子从小遭受一些小小的挫折未免不是一件好事，做父母的关键是要引导她如何对待挫折。（二）讲名人故事，榜样教育利用班队课、晨会等时间，讲一些名人成功的坎坷经历，如千手观音邰丽华的坚强，张海迪大姐姐跟命运的挑战……一个个伟大的人物在孩子心中竖起一座座丰碑，一个个真切感人的故事震撼着孩子们幼小的心灵，这些故事一定能在她心中激起涟漪，我深信榜样的力量。（三）看课外书，学会自我教育 “读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”书，带着我们从狭隘的地方驶广阔的生活海洋。对于陆欣悦这样优秀的孩子来说，让她学会看课外书，无疑是一条进行自我教育的极好途径。而且，书中无处不在的爱一定能深深地感染学生。
辅导效果	通过多方面的引导，疏通，陆欣悦的挫折承受能力在逐渐加强。她开始学会从只关注自我到关注他人，欣赏他人。我觉得，这是一个人对于学习、生活的极好心态。有了这样的心态，丹丹一定能更好地面对挫折。“阳光总在风雨后”，优秀的丹丹有了承受风雨的能力，灿烂的阳光定会属于她！

学生心理辅导个案记录

班级___二（6）____ 辅导老师吴卿

姓名		卢桃花	性别	女	年龄	9
个案背景		学习成绩一般，性格内向，胆子小，害羞，老师找她谈话，她一声不吭，平时独来独往，她家庭生活比较贫困，因而有点自卑。
辅导实录	1、经常会谈。不定期地找她交谈，对她表现出亲切，关怀的态度，并诚恳地说明老师愿意帮助她，使她产生信任感。　　2、开展“一帮一”活动。安排一个性格开朗，能说会道，乐于助人的同学与她同桌，给同桌布置任务，让他每天与她说五句话，话题随意，并做好记录，及时反馈。通过训练逐渐激发她与人说话的欲望。　　3、指导交友，多参加各项集体活动。课外时间，组织丰富多彩的活动，让她与大家一起参加，使之体验到活动的乐趣，并感觉生活美好，友谊可贵。　　4、关注闪光点，多表扬，多鼓励。课堂上，尽量给她表现的机会，对她所取得的点滴进步进行夸张些表扬，使同学们，羡慕她，接近她，让她增加自信心。　　5、指导掌握学习方法。经常给她讲授解题思路，点拨难题，并做好方法的归纳、总结。让她学得轻松，使之对学习逐步产生兴趣。　　6、开发家庭环境中的支持力量。与家长保持联系，争取得到家长配合，让家长对她多施予爱心，从生活细节、学习方面入手，让她逐步感受到父母的浓浓暖意，体验到亲情的温暖。
辅导效果	通过一系列活动设计，她的性格有了很大的改变，变得开朗了许多。找她来谈话，已经有问必答。她也有了自己的好朋友，并经常与她们一起活动，学习成绩也有了很大进步。更为可喜的是，她会主动向老师问好，同学们还能常常看见她那盈盈的微笑。

学生心理辅导个案记录

班级：六（2）辅导老师：许亚鲜

姓名		储益	性别	女	年龄	12
个案背景		一次考试没考好，挨了妈妈的责骂有些想不开。
辅导实录	生命如此的可贵，父母茹苦含辛养育我们，就是希望我们长大成人，一生平安。我们怎么有权利随意放弃呢？我们每个人都要对自己所拥有的生命负责，但是我们经常能看到：在车水马龙的马路上，一个年轻人贪图方便，跨过安全防护栏横穿马路，结果被飞驶而来的汽车撞死；贪玩的小孩为了满足自己的好奇心，随意玩火嬉戏，招来烈焰焚身而告别了人世；爱逞强的小学生，为了显示自己的勇敢，冒险爬上高大的树木，结果掉下来永远闭上了眼睛。这些是多少悲惨的事情啊，都是因为不爱护生命，冒险踏进危险的泥沼，才造成了这一连患的悲剧啊。
辅导效果	我们学习是为了什么。是为了长大找一个好工作？还是成为一个名人，在历史上流芳百世？还是为了强国？还是为了......不管为了什么，我们是不是都要有一个健康的体魄呢? 效果很好，她彻底明白了生命高于一切的道理。她整个人也活泼开朗起来

学生心理辅导个案记录

班级：六（2）辅导老师：许亚鲜

姓名		鲜柏林	性别	男	年龄	12
个案背景		这位同学的功课成绩很好，但体育成绩却是很差。
辅导实录	我们长大后无论从事什么工作，都必须要有一个健康的体魄。历史上有一个人，他本来可以第一个统一中国，但是因为身体不行，当了两天王就死了，他就是安国君——秦始皇的爷爷。　　著名的天体物理学家霍金，因为得了脊椎侧索硬化症，医生说她活不过两个月，但他加强锻炼，虽然想在只有一个手指能动，但也在全世界有了很大的名声，为全人类做出了巨大奉献，他的名字已经牢牢地刻在世界历史上。设想，假如他一再的学习，会不会活到今天，会不会在世界历史上留下他的名字？
辅导效果	他明白了：学习成绩固然重要，他毕竟是我们每一个学生所奋斗的目标，他就像登上梦想的阶梯：但是，健康的体魄更加重要，而他，就是登上阶梯的保障。如果没有了他，就算再高的阶梯，在容易爬的阶梯，也很难爬上去。身体健康大于学习成绩。

学生心理辅导个案记录

班级：六（3）辅导老师：朱虹

姓名		严咪娜	性别	女	年龄	12
个案背景		父母闹离婚，孩子情绪低落，有厌学情绪。
辅导实录	星期三的早上，她奶奶突然打电话给我，说严咪娜同学在校门口不肯进来，原因是父母闹离婚，孩子情绪低落，感觉父母都不爱她了，她不想学习了。我来到学校，把严咪娜叫到一边。先跟她说不管父母如何，她都是他们最最疼爱的孩子。不管遇到什么事，都不能不读书，然后先叫她进教室读书。放学时，我把她留了下来，问了问她父母的情况，她的想法。我对她说：“父母闹离婚，你心里难受这是很正常的，我们都希望有一个完整的家。但父母有父母的想法，即使他们真的离婚了，你还是他们的孩子，他们照样爱你。你不能因为这而不读书。越是这样，越是要好好学习。
辅导效果	经过多次交流、谈心，也把学生的父母找来，跟他们沟通了一下。希望他们能够跟孩子多沟通，多关心孩子。最近，孩子的情绪有明显转变，脸上的笑容多了，心情也开朗多了，学习也进步了。

学生心理辅导个案记录

班级：六（3）辅导老师：朱虹

姓名		赵伟军	性别	男	年龄	12
个案背景		性格孤僻，易怒，爱斤斤计较，同学关系紧张。
辅导实录	该生表现在不能吃亏，有一点小事就要跟同学斤斤计较，同学关系很紧张，没人愿意跟他玩，也没人愿意跟他坐。平时作业马虎，上课不专心，老师批评很不乐意接受，一副很不服气的样子。对待这种孩子我总是把他找来，和颜悦色地跟他讲，同学之间应该怎样相处；讲学习的目的；讲老师的批评教育都是为他好，是对他的负责。几次三番，苦口婆心，他也觉得自己有时真不应该，并且在行为上有所收敛。
辅导效果	刚开始的时候，并没有听进去，表面不敢反抗，背后说怪话，骂老师。现在好多了，基本上不去招惹同学了，脾气也改了好多，至少对老师没有对立情绪了，相信他将来会更好。

学生心理辅导个案记录

班级：六（3）辅导老师：朱虹

姓名		金成佳	性别	女	年龄	12
个案背景		该生成绩优秀，好胜心强，家人对其学习要求非常严格。对挫折的承受能力较弱，一次考试失利，让她很受挫。
辅导实录	（一）谈话，认知疏导 1、与其谈话。告诉她：你是个优秀的孩子。优秀的孩子并不一定样样拿第一，任何人都免不了失败。失败是成功的好老师。在老师心目中，你是最优秀的。只要努力了，就是好样的。 2、与其父母谈话。要求家长不要对孩子施加过多的压力，让孩子从小遭受一些小小的挫折未免不是一件好事，做父母的关键是要引导她如何对待挫折。（二）讲名人故事，榜样教育利用班队课、晨会等时间，讲一些名人成功的坎坷经历，如千手观音邰丽华的坚强，张海迪大姐姐跟命运的挑战……一个个伟大的人物在孩子心中竖起一座座丰碑，一个个真切感人的故事震撼着孩子们幼小的心灵，这些故事一定能在她心中激起涟漪，我深信榜样的力量。（三）看课外书，学会自我教育 “读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”书，带着我们从狭隘的地方驶广阔的生活海洋。对于陆欣悦这样优秀的孩子来说，让她学会看课外书，无疑是一条进行自我教育的极好途径。而且，书中无处不在的爱一定能深深地感染学生。
辅导效果	通过多方面的引导，疏通，陆欣悦的挫折承受能力在逐渐加强。她开始学会从只关注自我到关注他人，欣赏他人。我觉得，这是一个人对于学习、生活的极好心态。有了这样的心态，金成佳一定能更好地面对挫折。“阳光总在风雨后”，优秀的金成佳有了承受风雨的能力，灿烂的阳光定会属于她！

学生心理辅导个案记录

班级：六（5）辅导老师：黄文赞

姓名		李昕艳	性别	女	年龄	12
个案背景		父母闹离婚，孩子情绪低落，有厌学情绪。
辅导实录	几天前的一个早上，校长突然打电话给我，让我去学校。说我班的李昕艳同学在校门口不肯进来，原因是父母闹离婚，孩子情绪低落，感觉父母都不爱她了，她不想学习了。我来到学校，把李昕艳叫到一边。先跟她说不管父母如何，她都是他们最最疼爱的孩子。不管遇到什么事，都不能不读书，然后先叫她进教室读书。放学时，我把她留了下来，问了问她父母的情况，她的想法。我对她说：“父母闹离婚，你心里难受这是很正常的，我们都希望有一个完整的家。但父母有父母的想法，即使他们真的离婚了，你还是他们的孩子，他们照样爱你。你不能因为这而不读书。越是这样，越是要好好学习。千万不能自暴自弃。再说除了父母的爱，还有同学的爱，老师的爱，朋友的爱……有许多人都在关心你，爱你。
辅导效果	经过多次交流、谈心，也把学生的父母找来，跟他们沟通了一下。希望他们能够跟孩子多沟通，多关心孩子。最近，孩子的情绪有明显转变，脸上的笑容多了，心情也开朗多了，学习也进步了。

学生心理辅导个案记录

班级：六（5）辅导老师：黄文赞

姓名		金秋豪	性别	男	年龄	12
个案背景		性格孤僻，易怒，爱斤斤计较，同学关系紧张。
辅导实录	这位学生家庭背景比较复杂，父母是再婚家庭，平时由于工作忙，对孩子疏于管教，造成孩子这样的性格。该生表现在不能吃亏，有一点小事就要跟同学斤斤计较，同学关系很紧张，没人愿意跟他玩，也没人愿意跟他坐。平时作业马虎，上课不专心，老师批评很不乐意接受，一副很不服气的样子。对待这种孩子我总是把他找来，和颜悦色地跟他讲，同学之间应该怎样相处；讲学习的目的；讲老师的批评教育都是为他好，是对他的负责。几次三番，苦口婆心，他也觉得自己有时真不应该，并且在行为上有所收敛。
辅导效果	刚开始的时候，并没有听进去，表面不敢反抗，背后说怪话，骂老师。现在好多了，基本上不去招惹同学了，脾气也改了好多，至少对老师没有对立情绪了，相信他将来会更好。

学生心理辅导个案记录

班级__六（6）____ 辅导老师蒋小红

姓名		沈林林	性别	女	年龄	12
个案背景		上课时常开小差，注意力很不集中，性格比较外向，平时只能与祖父、祖母生活在一起，成绩很不理想。
辅导实录	1、消除敌意，建立信任感。我想首先我要用爱融化他心里的坚冰，消除他的不良情绪。所以，我总是默默地走到他身边，有意无意地摸摸他的头。多与他交流，有意无意地消除他与老师之间的隔阂，彼此间互相建立信任感。 2、帮助提高，增强自信心。（1）辅导功课——树立信心，激起动力他的座位就在老师的讲台旁，平时上课老师一直很关注他。只要发现他一开小差马上就提醒他：给他一个眼神，一个微笑，一个手势……做作业的时候也给予更多的关注。（2）心理引导——激励教育，唤起信心及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。（3）与家长沟通——家校沟通，促进自信　　与此同时，我多次与他的父母沟通，委婉地向他们建议，希望他们多抽些时间陪陪孩子，用温情和孩子沟通，当他有了一丁点的进步时，对他及时给予表扬、激励，并用奖励的方法给孩子买些学习用具、玩具等，从正面对孩子的行为予以肯定。
辅导效果	通过师生、家长的共同努力，他现在有了很大的变化。学习成绩不断提高，上课专心听讲，举手发言且声音响亮，下课能主动与同学交往、做游戏，各种活动愿意参加，与班级、同学融为一体。家长也反映在家学习主动，乐于把班级的事讲给父母听，主动帮家长做些家务。

学生心理辅导个案记录

班级_六（6）__ 辅导老师江丽

姓名		李红凯	性别	男	年龄	12
个案背景		不遵守课堂纪律,爱做小动作
辅导实录	李红凯同学在学习方面还是比较不错的，但是就是在课堂上不能够严格要求自己,班里这样的学生不止他一人。于是，我们采用100分是底分，然后上课有人不好被点名批评的扣整组2分，整组不好扣10分这样的方法，在周末时候看哪个组分数最多的作业可以少做，分数做多的要多做，因为我们的家作本来就是分层次，现在那些调皮但是脑子还不错的孩子也要他做那些细小的抄写工作，他会觉得很烦，所以效果还是不错的。一段时间以后，我感觉李红凯的变化是很大的，在课堂上他已经能够很好的控制自己了。
辅导效果	李红凯管不住自己的毛病也逐渐改正。开始之初的难度可想而知，但他逐渐从自律中尝到了甜头，积极性、主动性大有提高。对自己能解决的问题也能主动举手回答教师提问。由于能主动投入到课程学习中去，做小动作的现象逐渐减少，管不住自己的毛病也大有改观。

学生心理辅导个案记录

班级__三(1)_____ 辅导老师谢燕

姓名		邱文洁	性别	女	年龄	10岁
个案背景		较顽皮，好动，自制力差，注意力很难集中，总是喜欢找一些理由去玩耍。上课不专心，学习随便马虎。
辅导实录	1、爱心软化法我抓住每一个和她接近的机会，让她觉得老师在时刻关注、关心她。如帮她一起整理课桌，关注她的学习，一起聊她喜欢的漫画书等。这样，她就慢慢地喜欢和我讲心里话了，和我也更亲近了。 2、暗示法运用暗示法能把人体各部分的活动有机地结合起来，发挥整体的功能。我在不时与她的接触过程中经常以“你能行”、“你是个好孩子”的心理暗示评价方法，让她在潜移默化中形成“我很棒”的自我意识，激发学习潜能，养成良好的行为习惯。
辅导效果	该生虽然上课有时还是会捣乱，作业也偶尔不完成。但她已经能较按时地完成作业，上课也比以前专心了，与同学关系也大为改善了。打架的次数少了，同学来告状的也少了。取得了明显的进步

学生心理辅导个案记录

班级_三（3）_ 辅导老师曹娥

姓名		龙江福	性别	男	年龄	10
个案背景		在老家调皮出了名不喜欢做作业喜欢打架
辅导实录	龙江福同学在老家时，由于调皮捣蛋出了名，爷爷奶奶管不住才转到我班的。开始他根本不听老师的管教，天天与欺负同学，作业也不完成。于是，我把他父母找来商量，对他约法三章，严加管束。我发现他特别喜欢老师的表扬。所以，只要他稍有进步，我就表扬他。龙江福管不住自己的毛病也逐渐改正。开始之初的难度可想而知，但他逐渐从自律中尝到了甜头，积极性、主动性大有提高。
辅导效果	一段时间以后，我感觉龙江福的变化是很大的。在课堂上他已经能够很好的控制自己了，还积极举手发言。作业进步很大，不但按时完成，字也写得端正，错误也少了。

学生心理辅导个案记录

班级_三（3） __ 辅导老师曹娥

姓名		欧倩	性别	女	年龄	10
个案背景		聪明好学关心集体父母离异
辅导实录	欧倩同学由于父母离异导致她的性格有些孤僻。虽然上课很认真，但很少发言。下课后，她也很少与其他孩子一起玩耍。刚开始我不知道原因，于是就找她了解家里的情况。她小小年纪每天都要自己洗衣服，放学回家还要做晚饭，有时还要看继母的脸色。正是这些原因使她心理上有些阴影，性格很内向，缺乏自信。我跟他爸爸联系，商量对策，家里和学校一起合作帮助她走出阴影。我经常在学习、劳动、作业情况等方面表扬欧倩，还让她做小干部，增加她的积极性和自信性。
辅导效果	现在的欧倩开朗多了，成绩也是稳中有升。她还是老师的得力小助手，每天帮助同桌完成学习任务。不仅如此，她还负责班级的包干区。总之，样样事情都能认真完成好。

心理辅导个案记录

班级_三（4）辅导老师周蓉

姓名		夏倩文	性别	女	年龄	10
个案背景		她思维敏捷，有很强的表现欲望，上课时非常活跃在做作业时经常出现抄错数字、计算错误的现象。在具体答题时，一些比较难的题目往往难不到他，相反，一些较为简单容易的题目，他却会做错，每次的考试都很早做好，却总不能取得好成绩。
辅导实录	这位学生则是属于真性粗心，虽然错误的发生并不说明他的学习有困难，但这种毛病形成习惯以后，也会影响他对学习的精益求精，同时也会使孩子形成不良的个性特点，以后做什么事情都粗心大意，马马虎虎，在关键重要的时候，也许会“差之毫厘而谬之千里”，铸成大错，乃至造成不可弥补的损失。我帮她分析了一下她的粗心的原因主要有以下两点： 1.由于注意分散而造成了粗心。他的注意力不够稳定，极容易受到外界刺激和干扰而分心，可是看书、写字、做作业这些学习活动都需要学生集中注意力。由于注意力的分散才出现了上面第一种的表现。 2.由于麻痹大意掉以轻心所造成的粗心。他在答题时出现了一种不该出错的地方出了错误，而不易做的题却答得很好的反常现象。这其实反映出他对难易程度不同的问题持有不同的心理状态，对于比较简单的问题，他自以为很有把握，在思想上不够重视，所以不经认真审题和思考，就匆匆答题，结果是忙中出错；而对于那些难度较大的问题，他则认真对待，反复琢磨，看得仔细，结果做得很好。
辅导效果	进步非常明显，她养成了做作业仔细完成，然后检查。作业的正确率大大提高。而且成绩也是直线上升。

心理辅导个案记录

班级_三（4）辅导老师周蓉

姓名		李洪文	性别	男	年龄	10
个案背景		学习成绩较差，性格上，胆小、多疑、自卑、不爱动。在交往方面的主要问题有：不合群，孤独，害怕参加活动；自卑感强，回避与老师同学相处、说话，曾经因学习上的事对老师撒过谎。
辅导实录	通过家访，开家长会，家长学校讲座等到方式，劝说他父母为孩子减压，还给孩子一片自由发展的天空。我把他这几年来的学习情况、性格、交往的发展状况以及他的智力发展分析给家长听，建议他们综合考虑他的实际情况，适当地降低要求，提出一些他能够达到的目标，并帮助他实现这一目标。克服望子成龙的急切思想，要注意观察他实现目标后的表现，及时调整，循序渐进。同时，我还和他的家教老师经常联系，调整对他的辅导方法，建议他根据他的现状确立辅导目标，减轻他的心理压力，为他能轻松地面对学习，面对交往奠定心理基础。通过给家长打电话等方式，建议家长对他多鼓励少批评，多关心少打骂，为他营造一个温馨、各睦、充满爱的家庭环境。这样促进了家长与孩子间的沟通，有利于减轻孩子与家长交往时的紧张感，消除家长和孩子的隔阂，增进家人间的亲情与温暖。同时也能帮他树立自信心，增强自尊心，这是促使他自信地与人交往的起点。
辅导效果	进步非常明显，他在平等，自由地发表各自的见解的伙伴交往中，他的交往能力，自我理解，评价能力和集体观念，有了进一步的提高，在和伙伴游戏中他学会和同伴相处，合作，而且他的一些不良的习惯也得到小同伴的制约，帮助而自觉改正，这使得他的个性得到完善，性格也变得开朗了许多。

学生心理辅导个案记录

班级__三（5）_____ 辅导老师张俊

姓名		周松	性别	男	年龄	10
个案背景		上课时常开小差，注意力很不集中，性格比较内向，平时只能与祖父、祖母生活在一起，成绩很不理想。
辅导实录	1、消除敌意，建立信任感。我想首先我要用爱融化他心里的坚冰，消除他的不良情绪。所以，我总是默默地走到他身边，有意无意地摸摸他的头。多与他交流，有意无意地消除他与老师之间的隔阂，彼此间互相建立信任感。 2、帮助提高，增强自信心。（1）辅导功课——树立信心，激起动力他的座位就在老师的讲台旁，平时上课老师一直很关注他。只要发现他一开小差马上就提醒他：给他一个眼神，一个微笑，一个手势……做作业的时候也给予更多的关注。（2）心理引导——激励教育，唤起信心及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。（3）与家长沟通——家校沟通，促进自信　　与此同时，我多次与他的父母沟通，委婉地向他们建议，希望他们多抽些时间陪陪孩子，用温情和孩子沟通，当他有了一丁点的进步时，对他及时给予表扬、激励，并用奖励的方法给孩子买些学习用具、玩具等，从正面对孩子的行为予以肯定。
辅导效果	通过师生、家长的共同努力，他现在有了很大的变化。学习成绩不断提高，上课专心听讲，举手发言且声音响亮，下课能主动与同学交往、做游戏，各种活动愿意参加，与班级、同学融为一体。家长也反映在家学习主动，乐于把班级的事讲给父母听，主动帮家长做些家务。

学生心理辅导个案记录

班级__三（5）_____ 辅导老师张俊

姓名		王小育	性别	男	年龄	10
个案背景		性格非常内向、有很强的自卑心理、思维迟钝。
辅导实录	记得赞可夫说过：“个性的发展，在孤独和隔绝中是不可能的，只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能。”因此，先要求父母平时多关心他，多与他交谈，多鼓励他，说一说学校里的事，要认真聆听孩子的表达，使他渐渐的敢于表现自己。另外要他感到老师温和、亲切。因而我在上课时不断地用鼓励，赞许的语言表扬他的点滴进步，只要有进步就给予肯定。其次，尽量的与他交淡，玩游戏，让他能感到老师的和蔼可亲，喜爱他，获得爱和安全感。还有引导他多参与丰富多彩的活动。通过让他与陌生的孩子（同龄）交往，还有在给他讲作业时，他的作业出错或做错什么事，我都鼓励他，给他一个宽松的做作业环境。他比以前活泼多了，而且也变得自信了些，自卑感减少了许多。对于他的反应迟钝问题，在给他讲作业时，我尽量的启发他，给他多做些他感兴趣的脑筋急转弯，猜迷语，还有做一些有益智力发展的游戏，让他在游戏中快乐的学习，并在游戏中给予鼓励，让他在游戏中增强自我效能感。从而使他的反应敏捷起来，其实在与别的同龄孩子交住时，反应也得到了一些提高。
辅导效果	经过几个月的辅导，我发现他比以前开朗多了，特别是通过与同龄伙伴交住，进步非常明显。在平等，自由地发表各自的见解的伙伴交往中，他的交往能力，自我理解，评价能力和集体观念，有了进一步的提高。在和伙伴游戏中他学会和同伴相处、合作，而且他的一些不良的习惯也得到小同伴的制约，帮助而自觉改正，这使得他的个性得到完善，性格也变得开朗了许多，其次是家长和老师的积极配合，通过家长和老师对他表扬，不约束他。他有进步就给予肯定，这样他的性格就相应的外向起来。使他变得自信，变得灵活多了，而且成绩也有了进步。

学生心理辅导个案记录

班级三（6）辅导老师蒋维燕

姓名		刘彤	性别	女	年龄	9
个案背景		刘彤，女，学习成绩一直较差，平时考试几乎都是班上倒数的名次。性格上，胆小、自卑、不爱动、动作慢。在交往方面，不合群，孤独，害怕参加活动；自卑感强，回避与老师同学相处、说话。上课极少主动举手回答问题，即使被老师喊到也支支吾吾说不完整，语言表达能力差。
辅导实录	与刘彤建立良好的关系，使其获得温暖、信任，进而了解内心深处的想法；深入了解刘彤，关心刘彤，在条件许可的情况下满足刘彤层次较低的心理要求；进行“家庭辅导”，教师多和家长联系，密切配合，形成合力，使刘彤生活在希望之中。 * 鼓励刘彤要开放自己，与父母多做交流，这样，一方面可以让父母知道自己的思想和感受，一方面可得到父母的指导帮助。 * 鼓励刘彤和周围同学、朋友以及邻居、老师多沟通。让她知道周围有很多人关心她、喜欢她，使她明白差不要紧，只要努力了就是个好学生、好同学、好女儿。让她感到周围的人都接纳她的，当她遇到不开心的事时，他们都愿意帮助她。同时指导她在与别人交往的过程中懂得热情，帮助人是赢得同学喜爱的首要条件。在潜移默化中，帮助刘彤走好人际交往的第一步。。 * 创造宽松和谐班集体，充分发挥学生集体教育作用，使刘彤的不安、烦恼、孤独、离群等感情体验得到淡化或抑制。 * 帮助刘彤充分认识到“金无赤足，人无完人”的道理。努力发掘自己的长处，重新肯定自己的价值，提高自信心。 *提供表现机会。帮助她找回自信，赢得与同伴平等相处的机会并获得交往的快乐，激发起努力向上的勇气。因此，在集体活动时，我总是设计她能独立完成的活动让他参与，让她获得成功的喜悦，得到同学的夸奖。课堂上，把一些简单容易的问题留给她，暗示她学习能力在不断提高，通过激励的方法，发挥个体自身的主观能动性，引导她充满自信，充满希望去面对学习，面对交往，面对将来的人生之路。
辅导效果	进行了一段时间的心理辅导后，刘彤的交往自信心明显提高了，家长反映她能较主动和父母谈学习、同学、学校的事情，有一定的学习自觉性，对父母不再报“喜”不报“忧”。在校内，能和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问题。以前，她孤独，不说话，现在有了一些朋友，平时也能主动去帮助同学。因为有了良好的交际关系，学习成绩也有所提高，从原来的学习不主动、不合格提高到了70多分并逐渐学会了学习。

学生心理辅导个案记录

班级三（6）辅导老师蒋维燕

姓名		许云龙	性别	男	年龄	9
个案背景		许云龙男，9岁，小学三学生，成绩很好，上等智商，性格内向，中等身材。在课堂一直不敢回答老师提出的问题，一回答问题就脸红，胆颤心跳，担心回答不对。从小就胆小，独来独往，人际关系欠佳。集体活动很少参加。放学回家后，钻进房间，看电视、看书，再也不出门。
辅导实录	1、鼓励多与人交谈：做到有话就说，有事就谈。做自己感兴趣的事，多与老师交谈，说出自己的心理话，教师并与他制定出改变胆怯的心理计划。　　2、引导交友：教师介绍班上性格外向、活跃、学习成绩很好的同学和他交朋友，让他们互相交谈，共同商讨解决胆怯的办法。　　3、写观察日记：让许云龙每天写一篇日记，把每天的所见所闻写下来，并且读给同学或家长听，让家长在日记后面签上家长意见，增强他的胆量。　　4、参与课外活动：带他参与课外活动，并且让他担任一个角色。如由一个普通的参与者到当协助主持人，或者由协助主持人变为当主持人等，来参与组织开展活动。让他从不敢说到敢说，既增进了他与同学之间的友谊，也增长了智慧。　　5、引导阅读：让许云龙阅读课外书籍，每读一篇写下读后感，写完后，每天自己对着墙壁大声读两次，既充实了知识，也可以改变心理状态。　　6、创造课堂发言的机会：上课时教师引导他回答问题，多给他说话机会，只要他稍微有一点进步，及时给予他肯定、表现，增加他的信心。　　7、与家长联系：经常家访，与他父母交谈，及时把许云龙的情况反映给家长，并提出要求；尽量抽时间带孩子参加社会上各种娱乐活动，让他得到锻炼。
辅导效果	通过辅导，许云龙的胆怯心理现象，逐渐消失，性格方面有很大的改变，经常见他出现在集体活动的人群中，并能独当一面，组织活动，并很成功。在课堂上也积极举手回答问题，在学习上也进步很快，成了每个同学的好朋友。

学生心理辅导个案记录

班级_ 四（3）辅导老师徐云波

姓名		王柯	性别	男	年龄	11
个案背景		学习成绩中下，智力较好，自尊心强，有时又有自卑感，做事很情绪化，好表现自己，逆反心理十分严重，自我要求不严，做事随意性。常和父母、老师发生冲突、顶撞，有很强的抵触情绪。
辅导实录	我与家长取得联系，让家长在家创造良好、民主的家庭环境，和孩子交朋友，多鼓励、表扬，少批评、责骂，合理对待孩子的需求，不挫伤他的自尊心，尊重他，信任他。经常鼓励他为自己的目标而努力，也让他感受到亲人的关心，慢慢地消除他的对立情绪。我也避免直接批评他，不与他发生正面冲突，注意保护他的自尊心，采取以柔克刚的教育方式。当他犯错误时，不当着全班同学的面点他的名字，而是在与他个别交谈时动之以情，晓之以理，耐心帮助他分清是非，意识到自己的错误，并愿意主动地去改正。学习上的进步更要及时地表扬他，使他有一种成就感的满足，同时此时也趁势指出他的不足，让他迎头赶上。
辅导效果	通过辅导，该学生逆反心理已逐渐消除，遇事不再盲目的顶撞，证以后不再犯。学习比以往更认真，上课能主动举手回答问题，语文成绩进步很大。

学生心理辅导个案记录

班级_ 四（3）辅导老师徐云波

姓名		王勰	性别	男	年龄	12
个案背景		他思维敏捷，有很强的表现欲望，上课时非常活跃，但是他的作业却老是出错，不是错在这里，就是错在那里，所以学习成绩一直不是很理想。
辅导实录	有一次他做题粗心，我语重心长地对他说：“你这次的粗心让你丢掉的仅仅是考试的分数。你结合实际想想，平时，你在新闻中看到有些单位出了大大小小的事故，不是都挺为他们感到惋惜吗？其实，事故就是有个别工人粗心、疏忽而引起的。他给单位造成多大的损失，给他自己留下多大的遗憾啊！此时，他后悔也来不及了。”假如研制神州五号的科学家也粗心了，他们能把神州五号准确送入指定轨道吗？你崇拜的杨利伟叔叔能安全着陆吗？” 他在我循循善诱的引导中，渐渐明理了。他认识到了粗心的危害是极大的，并表明今后学习上要改掉粗心，让细心永伴自己。
辅导效果	几个星期以后，他的作业本上错号明显减少了，学习成绩也逐渐稳定起来了，几次练习他都取得了不错的成绩，我在班上表扬了他，他也尝到了不粗心带来的喜悦，高兴的笑了，并在同学们面前大声的说：“我不再粗心了，我要让粗心远离我。”但我还一直要求他坚持注意和认真，在学习过程中始终不忘克服粗心的毛病。看到他思想上已引起了足够重视，我感到很欣慰，相信他能以此次失误为一个新的起点。今天能勇敢地跟粗心说再见，明天就能真正养成细心、踏实的学习习惯。

学生心理辅导个案记录

班级：四（5）辅导老师：吴玉新

姓名		周军	性别	男	年龄	11
个案背景		学困生的心理辅导
辅导实录	这学期，班中一位同学，上课一贯不专心听讲，而且不管在上课下课总是无缘无故地招惹别人，课内根本不想听讲，对学习无所谓。后来得知他父母从来都不管他，父亲从不与他进行真正地交流，只是在向他要钱时给他钱。。由于上课经常不听讲，所以导致学习成绩一直处于班中的末尾位置。恶性循环，学习也越来越吃力。基于这学生的特殊情况，我经常找他谈心，另外通过书信方式，以朋友的立场和口吻劝说他摆脱心理障碍，全身心地投入到学习中。我的设想是不给同情，只给引导，帮助他释放自己心里压抑的情绪，能够客观正确地看待父母离异，树立正确、积极、乐观的人生观。
	根据学生性格特点及背景情况，选择合适的方式，使学生在一种平和、无压力的心理状态下敞开心扉，与教师进行思想交流，帮助他分析期原因，排除困扰其学习的情绪。

学生心理辅导个案记录

班级：四（5）辅导老师：吴玉新

姓名		沈超群	性别	女	年龄	11
个案背景		她想学却不勤奋，有目标但缺乏毅力。。
辅导实录	通过面对面地坐下谈，了解她的全面情况和心理承受能力。我告诉她老师对她的期望是很高的，在老师心目中她占有非常重要的地位。在谈心过程中，我一直肯定她的优点，鼓励她充分发挥自己的聪明才智，同时诚恳地指出她的不足。学生的心理压力和自我感觉，在很大程度上取决于学习成绩的好坏，为此我利用业余时间为她补课，教给她更好的学习方法，激发她学习的兴趣，增强学习的自信心，从而养成自觉学习的良好习惯。同时，由于她头脑灵活，经常耍小聪明，学习中最大的弱点，就是不塌实，情绪波动较大，于是我对她注意观察，作好预防工作。凭借她的聪明和努力，相信在学习成绩上一定还有很大的发展空间。
辅导效果	通过几个星期的帮助，他的成绩真的有了进步。我能深深认识到，只要抓住学生的特点，充分发挥她们的优点和长处，并通过各种渠道、方法，共同努力地做工作，那么她就一定会有较大的转变。

心理辅导个案记录

班级：四（6）辅导老师：江俐

姓名		毛文杰	性别	男	年龄	11
个案背景		学困生的心理辅导
辅导实录	这学期，班中一位同学，上课一贯不专心听讲，而且不管在上课下课总是无缘无故地招惹别人，课内根本不想听讲，对学习无所谓。后来得知他父母从来都不管他，父亲从不与他进行真正地交流，只是在向他要钱时给他钱。。由于上课经常不听讲，所以导致学习成绩一直处于班中的末尾位置。恶性循环，学习也越来越吃力。基于这学生的特殊情况，我经常找他谈心，另外通过书信方式，以朋友的立场和口吻劝说他摆脱心理障碍，全身心地投入到学习中。我的设想是不给同情，只给引导，帮助他释放自己心里压抑的情绪，能够客观正确地看待父母离异，树立正确、积极、乐观的人生观。
	根据学生性格特点及背景情况，选择合适的方式，使学生在一种平和、无压力的心理状态下敞开心扉，与教师进行思想交流，帮助他分析期原因，排除困扰其学习的情绪。

学生心理辅导个案记录

班级：四（6）辅导老师：江俐

姓名		储文超	性别	女	年龄	11
个案背景		她想学却不勤奋，有目标但缺乏毅力。。
辅导实录	通过面对面地坐下谈，了解她的全面情况和心理承受能力。我告诉她老师对她的期望是很高的，在老师心目中她占有非常重要的地位。在谈心过程中，我一直肯定她的优点，鼓励她充分发挥自己的聪明才智，同时诚恳地指出她的不足。学生的心理压力和自我感觉，在很大程度上取决于学习成绩的好坏，为此我利用业余时间为她补课，教给她更好的学习方法，激发她学习的兴趣，增强学习的自信心，从而养成自觉学习的良好习惯。同时，由于她头脑灵活，经常耍小聪明，学习中最大的弱点，就是不塌实，情绪波动较大，于是我对她注意观察，作好预防工作。凭借她的聪明和努力，相信在学习成绩上一定还有很大的发展空间。
辅导效果	通过几个星期的帮助，他的成绩真的有了进步。我能深深认识到，只要抓住学生的特点，充分发挥她们的优点和长处，并通过各种渠道、方法，共同努力地做工作，那么她就一定会有较大的转变。

学生心理辅导个案记录

班级：五（2）辅导老师：崔霞

姓名		葛佳佳	性别	女	年龄	12
个案背景		学习成绩一直较差，平时考试几乎都是班上倒数。
辅导实录	通过观察、谈话和了解，从心理学角度来看，葛佳佳最主要的表现是：自卑心理、孤独心理、压抑心理。鼓励葛佳佳要开放自己，与父母多做交流，这样，一方面可以让父母知道自己的思想和感受，一方面可得到父母的指导帮助。鼓励葛佳佳和周围同学、朋友以及邻居、老师多沟通。让她知道周围有很多人关心她、喜欢她，使她明白差不要紧，只要努力了就是个好学生、好同学、好女儿。让她感到周围的人都接纳她的，当她遇到不开心的事时，他们都愿意帮助她。同时指导她在与别人交往的过程中懂得热情，帮助人是赢得同学喜爱的首要条件。
辅导效果	进行了一段时间的心理辅导后，葛佳佳的交往自信心明显提高了，家长反映她能较主动和父母谈学习、同学、学校的事情，有一定的学习自觉性，对父母不再报“喜”不报“忧”。在校内，能和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问题。以前，她孤独，不说话，现在有了一些朋友，平时也能主动去帮助同学。因为有了良好的交际关系，学习成绩也有所提高，从原来的学习不主动、不合格提高到了70多分并逐渐学会了学习

学生心理辅导个案记录

班级：五（2）辅导老师：崔霞

姓名		周万平	性别	男	年龄	12
个案背景		纪律散漫，上课经常开小差，尤其爱讲悄悄话。
辅导实录	爱引人注意的孩子,多半是因为“情感饥渴”，班主任要多给他们爱抚。我想首先我要用爱融化他心里的坚冰，消除他的不良情绪。所以，我总是默默地走到他身边去，帮他把桌子收拾干净，有意无意地摸摸他的头，我想他是希望得到别人的关心的。他对学习成绩其实挺在意，有一次默写得了90分，他一整天都格外兴奋，可是他很厌恶做作业。一次，语文测验试卷批出后，我发现他考得很糟。放学后，我将他独自留下，拿出试卷给他看，首先帮他肯定了一些长处，又帮他分析错因，归纳他的不足之处。他表现出了不同寻常的认真，第二次考试就考了75分。
辅导效果	1、现在，他每天基本上能按时交作业了，被同学选为“进步之星”，学习成绩也有了明显的提高。 2、近几个月，没有发生过一起他与同学吵架、打架的事件，大家对他的看法也越来越好，好几个同学都和他成了好朋友。 3、好几次同学揭发星期天发现几个同学去打游戏机，但其中没有他。 4、他父母也打电话来告诉我唐捷和他们的关系越来越和谐，几乎无话不谈，成了好朋友。

学生心理辅导个案记录

班级：五（3）辅导老师：季如松

姓名		蔡琳	性别	女	年龄	11
个案背景		一次考试没考好，挨了妈妈的责骂有些想不开。
辅导实录	生命如此的可贵，父母茹苦含辛养育我们，就是希望我们长大成人，一生平安。我们怎么有权利随意放弃呢？我们每个人都要对自己所拥有的生命负责，但是我们经常能看到：在车水马龙的马路上，一个年轻人贪图方便，跨过安全防护栏横穿马路，结果被飞驶而来的汽车撞死；贪玩的小孩为了满足自己的好奇心，随意玩火嬉戏，招来烈焰焚身而告别了人世；爱逞强的小学生，为了显示自己的勇敢，冒险爬上高大的树木，结果掉下来永远闭上了眼睛。这些是多少悲惨的事情啊，都是因为不爱护生命，冒险踏进危险的泥沼，才造成了这一连患的悲剧啊。
辅导效果	我们学习是为了什么。是为了长大找一个好工作？还是成为一个名人，在历史上流芳百世？还是为了强国？还是为了......不管为了什么，我们是不是都要有一个健康的体魄呢? 效果很好，她彻底明白了生命高于一切的道理。她整个人也活泼开朗起来

学生心理辅导个案记录

班级：五（3）辅导老师：季如松

姓名		董磊	性别	男	年龄	11
个案背景		这位同学的功课成绩很好，但体育成绩却是很差。
辅导实录	我们长大后无论从事什么工作，都必须要有一个健康的体魄。历史上有一个人，他本来可以第一个统一中国，但是因为身体不行，当了两天王就死了，他就是安国君——秦始皇的爷爷。　　著名的天体物理学家霍金，因为得了脊椎侧索硬化症，医生说她活不过两个月，但他加强锻炼，虽然想在只有一个手指能动，但也在全世界有了很大的名声，为全人类做出了巨大奉献，他的名字已经牢牢地刻在世界历史上。设想，假如他一再的学习，会不会活到今天，会不会在世界历史上留下他的名字？
辅导效果	他明白了：学习成绩固然重要，他毕竟是我们每一个学生所奋斗的目标，他就像登上梦想的阶梯：但是，健康的体魄更加重要，而他，就是登上阶梯的保障。如果没有了他，就算再高的阶梯，在容易爬的阶梯，也很难爬上去。身体健康大于学习成绩。

学生心理辅导个案记录

班级_五4__ 辅导老师毛宇凯

姓名		张云凯	性别	男	年龄	12
个案背景		不遵守课堂纪律,爱做小动作
辅导实录	张云凯同学在学习方面还是比较不错的，但是就是在课堂上不能够严格要求自己,班里这样的学生不止他一人。于是，我们采用100分是底分，然后上课有人不好被点名批评的扣整组2分，整组不好扣10分这样的方法，在周末时候看哪个组分数最多的作业可以少做，分数做多的要多做，因为我们的家作本来就是分层次，现在那些调皮但是脑子还不错的孩子也要他做那些细小的抄写工作，他会觉得很烦，所以效果还是不错的。一段时间以后，我感觉张云凯的变化是很大的，在课堂上他已经能够很好的控制自己了。
辅导效果	张云凯管不住自己的毛病也逐渐改正。开始之初的难度可想而知，但他逐渐从自律中尝到了甜头，积极性、主动性大有提高。对自己能解决的问题也能主动举手回答教师提问。由于能主动投入到课程学习中去，做小动作的现象逐渐减少，管不住自己的毛病也大有改观。

学生心理辅导个案记录

班级_五4__ 辅导老师毛宇凯

姓名		戴科科	性别	男	年龄	12
个案背景		上课注意力不集中，成绩不理想
辅导实录	戴科科同学的家长对他的学习是比较关心的，平常都督促他作业，背书等，但是在课堂上老师在前面讲课，他不是东张西望，就是玩。东西被老师没收后就摆弄自己的手指头，总之就是不看黑板。老师强调认真听讲时,他好像没听见，更不会举手回答问题。” 　虽然家长对他学习很上心，但是他自己没有明确的学习目的和任务，自然不能使人长久地集中注意力。任务是目的的具体化，每一次学习之前，如果不给自己规定具体的任务，不限定时间，学习时就会松懈拖沓，容易分心。
辅导效果	我帮助他制定详细的学习计划，每次学习都指定具体的任务。最好具体到每门课每个小时的安排，同时对自己进行适当的奖励和惩罚，如今天完成甚至超额完成了任务，就安排他做一些自己喜欢做的事来慰劳一下他自己。在详细地安排以后戴科科的课堂反映有了提高，成绩也提高很多。

学生心理辅导个案记录

班级：五（5）辅导老师：王华

姓名		陈炎	性别	男``1`	年龄	12
个案背景		作业总拖拖拉拉、偷工减料，每次劳动就想方设法偷懒，不愿动弹。老师就拿他没办法，批评、体罚全没用，
辅导实录	1．帮助学生认清惰性的危害。惰性不但给父母增加负担，给周围的人带来危害，削弱自己的斗志，而且会最终落得平庸、失败的下场。 2．在学校情境中规定学生劳动的时间，养成整理环境的习惯。决不迁就学生对劳动的消极抵抗，不把劳动作为惩罚，否则会使学生厌恶劳动。 3．与家长沟通。教师、家长都积极地让学生学习、劳动，鼓励学生动手做自己感兴趣的事情
辅导效果	进行了一段时间的心理辅导后，学习有一定的学习自觉性，对父母不再报“喜”不报“忧”。学习成绩也有所提高，从原来的学习不主动、不合格提高到了70多分并逐渐学会了学习

学生心理辅导个案记录

班级：五（2）辅导老师：王华

姓名		周万平	性别	男	年龄	12
个案背景		纪律散漫，上课经常开小差，尤其爱讲悄悄话。
辅导实录	爱引人注意的孩子,多半是因为“情感饥渴”，班主任要多给他们爱抚。我想首先我要用爱融化他心里的坚冰，消除他的不良情绪。所以，我总是默默地走到他身边去，帮他把桌子收拾干净，有意无意地摸摸他的头，我想他是希望得到别人的关心的。他对学习成绩其实挺在意，有一次默写得了90分，他一整天都格外兴奋，可是他很厌恶做作业。一次，语文测验试卷批出后，我发现他考得很糟。放学后，我将他独自留下，拿出试卷给他看，首先帮他肯定了一些长处，又帮他分析错因，归纳他的不足之处。他表现出了不同寻常的认真，第二次考试就考了75分。
辅导效果	1、现在，他每天基本上能按时交作业了，被同学选为“进步之星”，学习成绩也有了明显的提高。 2、近几个月，没有发生过一起他与同学吵架、打架的事件，大家对他的看法也越来越好，好几个同学都和他成了好朋友。 3、好几次同学揭发星期天发现几个同学去打游戏机，但其中没有他。 4、他父母也打电话来告诉我唐捷和他们的关系越来越和谐，几乎无话不谈，成了好朋友。

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