一、课题组核心成员（不超过10人）研究概述

姓 名

主    要    成    果

龚广法

2012年执教《解决问题的策略》参加武进区 “新技术新媒体推广运用教研活动”

张  英

2012年执教《Unit3 Hobbies》校级课题研究课

张海峰

2011年执笔完成课题开题报告的撰写

毛宇凯

2011、2012年分别执教《除数是小数》和《组合图形的面积》开展校级课题研究课

2012年《交互式电子白板阶段存在的一些问题》获区教育技术研究论文评比三等奖

2012年与庄琛、包倩组队荣获武进区教师网络团队教研比赛二等奖

蒋亚州

2012年《加强课堂的组织与引导，有效提高信息技术课堂效率》获区教育技术研究论文评比一等奖

储文亚

2011年执教《解决问题的策略——替换》区级课题研究课

2012年《解决问题的策略——替换》获武进区多媒体教育软件比赛三等奖

2012年执教《圆柱的体积》校级课题研究课

季如松

2011年执教《 厄运打不垮的信念》区级课题研究课

2012年执教《月光启蒙》校级课题研究课

李  萍

2012年执教《西部畅想》校级课题研究课

周  菲

2012年执教《人类的起源和进化》校级课题研究课

二、课题研究进展情况（研究什么问题；怎样开展研究的；问题解决的程度如何。限2000字以内）

一、研究背景

信息技术是一门不断发展的技术，广大的一线教师只有努力学习并应用新的技术才能更好地驾驭自己的课堂。自从2009年起，我校添置了电子白板，使得白板技术应用课堂成为了可能，同时也为开展基于白板的课堂教学研究提供了硬件支撑。为了更好地提升我校教师应用现代教育技术的水下，深化新技术的应用与实践，探索信息整合教学的突破口，同时结合我校的现有条件，我们设计了《交互式电子白板的资源建设与应用研究》这一课题。

二、研究内容

1、关于基于白板环境下促进教师在课堂教学中应用能力发展的研究

2、关于实现白板资源与各学科教学有效整合的教学设计、教学实施、教学评价的研究

3、关于利用白板资源提高课堂教学内容中的重点、难点的实效的研究

4、开发适合各学科使用的白板课件资源的研究

三、研究目标

本课题的研究目标共5个，分别从硬件建设、提高认识、课堂教学、论文撰写、评比活动5个方面确立。

1、通过对全校教师开展“白板应用”专题调查，摸清我校白板资源配置情况以及一线教师对白板教学的需求。进行数据统计，并将其及时上报校行政，为我校加大对白板硬件资源建设提供参考。

2、通过组织教师参加各级各类校内外观摩、培训、学习等活动，让老师们进一步认识白板资源建设与应用对于课堂教学的重要性，从而为其开展白板课堂的教学设计创造条件。

3、通过对各学科教学内容的重点、难点分析，进行白板课教学设计，开展白板课件资源建设并应用，实践课堂教学，发挥白板教学的优势，提高课堂教学的实效。

4、结合我校“同题异构”教学研讨活动，组织教师开展“白板在同题异构中的应用”为主题的实践活动，促进我校现有白板软硬件资源在课堂教学中的有效运用，从而提高教师驾驭基于白板环境下的课堂教学的能力。

5、通过撰写“培训心得”、“听课心得”、“教学反思”、“白板论文”等活动，切实提高广大教师在研究白板资源建设与应用中总结经验的能力。

6、通过白板应用培训、白板课件制作比赛、研究课评比等活动，逐步形成具有我校特色的、能够适合本校实际教学需要的白板软件资源，如基于白板的教学设计、白板课件等，为我校以后进一步开展白板研究提供一些借鉴。

四、阶段目标、研究过程、措施及成效

（一）课题研究分三阶段完成

第一阶段：课题规划与准备（2011年9月——2012年1月）

1、成立课题研究组织机构；选题，制定课题研究方案和计划；

2、对课题组教师进行前期培训；对课题组工作进行具体分工；

3、配备课题研究所需要的白板硬件环境；

4、完成课题管理网站框架的构建；

5、学情调查及学习者特征分析；

6、完成课题的申报、审批、立项工作。

第二阶段：实验阶段（2012年3月——2014年6月）

第一轮行动研究(2012.3--2013.6)

1、研究人员和软硬件设施到位，实验过程启动；

2、确定研究课的具体教学内容；设计、建设白板资源；

3、开展基于白板环境下的研究课的教学活动；

4、参加相关专题学习网站的研讨与交流活动；

5、接受专项课题组有关人员的检查、指导；

6、通过观察调查并收集各种资料，总结中期研究结果，写出中期评估报告；

7、接受上级部门的中期评估验收；

第二轮行动研究(2013.9—2014.1)

1、在第一轮的基础上，改进、扩充、完善研究的框架与模式；

2、根据研究课的内容重构设计白板资源；

3、再次开展基于白板环境下的研究课的教学活动；

4、通过观察收集各种资料，总结第一轮研究结果，写出研究总结及典型个案分析、论文，形成检测方法。

5、参加相关专题学习网站的研讨与交流活动。

第三阶段：结题阶段（2014.3—2014.6)

1、对整个研究结果加以整理、完善和发展，形成结论和方法；

2、撰写结题报告，整理汇编设计方案 、技术资料、论文，形成最终研究成果(结题报告、设计方案、论文汇编、课题网站等)；

3、接受上级部门的结题鉴定；

4、将课题研究材料上传管理网站。

（二）研究过程、措施及成效

1、组建课题研究团队，明确各自分工，落实到位

课题组由龚广法校长担任组长，由电教中心主任张英任副组长，由张海峰、毛宇凯两位老师具体负责课题具体工作。本课题共30位教师参与研究工作，年级含盖三至九年级，参与的学科有语数外、音美、地生等。研究队伍中以年轻老师居多，其中中学高级教师3位、中学一级教师、小学高级教师18位，其余都为在教学第一线老师，教学成果近几年来一直得到大家的公认。

为了使本课题的研究能够顺利展开，课题组多次召开全体组员会议，对同一学科的教师进行分组，选出小组长负责本小组的具体事务。另外根据本课题的特点，我们还针对课题组专题管理网站的资料上传工作进行了详细的分工，这使得每一个组员都能很清楚的知道有哪些工作是自己要做的。

2、实施技术培训与理论学习相结合，提升教师的业务能力

每学期不定时组织课题组成员开展与课题研究相关的操作技术、制作技术和白板教学理论学习。先后开展的培训学习有：“鸿合”电子白板基本操作方法、白板使用技巧和课题网站使用培训等。另外理论学习我们利用课题管理网站开辟专栏，由专人负责将要学习的文字资料上传到固定栏目中供全体组员学习，对于学习完的资料我们要求组员及时写好学习心得并上传到管理网站的指定位置。经过学习，目前组员们共上传各类学习心得58篇。

3、通过精心设计，大胆实验，集体观摩，撰写反思，形成良好的课题研究氛围

对于白板实验研究课的开展，课题组的每一位教师都积极投入，对于上课老师来说，课的精心准备是尤其重要的。为此我们专门设计了一张课题研究课意图表，让上课教师明确设计利用白板上课想要解决怎样的教学问题，特别强调一定要设计好教学过程及设计理念。另外精心制作好上课用的白板课件，进行反复的调试，达到更好的预设效果。

在正式上实验课之后，我们会联系好同学科的老师先进行试上的工作，通过试上上课教师首先会提出要修改的不足之处，然后听课老师再给出听完课之后的感觉可以进一步优化的建议。正式开课时，通知全体组员进行观摩，并要求听课的组员对上课老师进行评价打分。实验课结束之后，上课的老师要完成教学反思，听课的老师由撰写好听课心得。2012年半个学期，本课题就有10位教师开展了白板课研究活动，教学反思达20余篇，听课心得40余篇。良好的研究氛围正逐渐形成。

经过一年半的坚持，《交互式电子白板的资源建设与应用研究》课题组的每一位成员经历无数的机遇与挑战，克服的一个又一个难题，对课题的研究的目标更清晰明了了，对课题资源建设更加的积极了。通过学习研究，课题组成员的理论水平和研究能力得到了提高。通过教学观摩，大家更加深刻地感受到电子白板在教学中发挥着非常重要的作用。通过研究我们成功收集到了多份的设计意图表、教学设计，教案、课前和课后的白板课件、教学心得、教学反思等资料，这些资料无疑是资源建设与应用的重要组成部分。同时也能看出，课题组成员的已基本学会了一些白板资源与各学科教学有效整合的教学设计、教学实施、教学评价的方法，对利用白板技术突破教学的重点和难点进行了有效的尝试，制作并开发了一部分适合本学科教学需要的白板资源，这些事物的产生将为今后的课题研究提供有力的经历支持。

三、取得的阶段成果（包括出版、发表的成果、已产生的实践反映及专家、行政领导的评价等。已发表的论文，请注明发表的时间及刊物）

四、课题研究中存在的问题或不足

1．课题组成员课题研究的整体能力与素质不是太高，理论素养相对较薄弱，对课题的理论构建能力显得不足，有待进一步加强学习与培训。

2．繁重的事务与课务使少数教师不能有更充足的精力投身到教育教学研究之中，给研究工作的深入带来困难。

3．少数课题组成员课题研究的主动性不足，研究不够深入，不够重视平时资料的搜集与整理。

4．教学设计阐述中比较注重过程讲述，缺少理论支撑。比较注重电子白板功能的使用，缺少对使用实效的思考和阐述。研究成果的质和量有待提高。

五、下阶段研究计划及确保最终成果的主要措施

1．继续深入开展课题研究实验，并加大对课题的管理力度，规范课题研究实验工作的管理。注意及时收集课题研究资料，总结研究成果。

2．探索出适合我校白板的教学设计特点及模式。

3、进一步收集教师手头的一手资源，整理出白板教学案例集。

4．建立信息资源库，丰富教学手段，达到教学过程和教学效果的最优化。

5．引领我校教师加强专业理论知识学习。进一步提高我校教师使用电子白板和教学设计能力，并积极尝试探索使用一些简单的模板，提高教师的应用能力。

6．定期举办课题研究交流、展示活动。及时总结成功的做法，交流、推广经验，发挥课题研究的示范辐射作用，以促进我校教师业务水平的整体提高。

六、评估小组意见

该课题于2012年2月被武进区教育局电教中心批准为立项课题。自开始研究以来，课题组建立了课题研究网站，制订了相关的课题研究制度措施，开展了一系列诸如理论学习、多层次培训、公开课研讨等活动，取得了一些阶段性成果。课题组成功收集到了多份设计意图表、教学设计、教案、课前和课后的白板课件、教学心得、教学反思等资料，制作并开发了一部分适合各学科教学需要的白板资源，课题组成员已基本学会了一些白板资源与各学科教学有效整合的教学设计、教学实施、教学评价的方法，有好几个课件在区级以上获奖，好几篇论文在区级以上获奖或发表，有效促进了课题组老师的专业成长和学校教育技术水平的提升。

    建议：1、进一步弄清交互式电子白板的功能，然后以此为基础，确立本课题资源建设的初步框架，最后再进行针对性的资源开发和建设；2、应通过对典型白板研究课例的分析，抽析出运用交互式电子白板资源课堂应用的相关经验与策略。

七

评

估

小

组

成

员

职  务

姓   名

所 在 单 位

签  名

八、区教师研究与发展中心（图文信息部）意见

             公章             负责人签字（盖章）

                              年     月    日

学校名称

课题名称

评估内容

评价要素

分值

得分

权

重

研究设计

1、课题确立有意义、有价值，研究的问题真实、符合实际需要，研究前提可靠。

20

0.2

2、研究内容、目标具体、切合实际。

10

3、研究步骤清晰、具体

10

4、研究对象落实、计划详细

10

研究过程

1、按照研究计划认真实施，研究体系完整，管理措施具体。

20

0.4

2、实验教师每人上研究课总数不少于5课，且有设计与研究记录。

50

3、研究方法适当；操作过程规范。

20

4、成功运用新的研究方法、策略或技术；

20

5、研究的问题复杂，调查或实验工作量较大，工作难度较大。

20

6、获取了大量第一手资料和事实；

20

7、资料的收集与处理工作量很大；资料可靠、系统、引证规范。

20

8、形成了新的教育教学产品。

30

成果价值

（不够要求可不打分）

1、研究有明显的前沿性和开创性，提出了新的教育理论，丰富和发展了某种重要的教育理论或学说，引领学术发展；

30

0.4

2、阶段成果对解决教育实践问题有创新性的指导意义，有广泛的应用与开发前景。

30

3、中期研究报告论述全面、概念明确，逻辑严密；论证分析严密充分；结论合理可信。

30

4、自制课件、网站获国家级评比一等奖每件20分，二等奖（或省级一等奖）每件15分，三等奖（或省级二等奖，市级一等奖）每件10分。市级二等奖或区级一等奖每件5分。

5、学科整合教学录像（或教学设计）获国家级评比一等奖每课20分，二等奖（或省一等奖）每课15分。三等奖（或省二等奖，市级一等奖）每课10分。市二等奖或区一等奖每课5分。

6、与本课题有关的论文在全国核心刊物发表每篇20分，在省、市、区级专业刊物发表，每篇各15、10、5分。

7、与本课题有关的论文在国家级评比中获一等奖每篇20分，二等奖（或省一等奖）每篇15分。三等奖（或省二等奖，市一等奖）每篇10分，省三等奖（或市二等奖、区一等奖）每片5分。

总分