三年级作文积累教学随笔（刘瑛）　　

三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，很多学生便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。对此我从积累材料开始打响作文教学第一步。　　

 “读书破万卷，下笔如有神”，量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断的鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。我一开学就布置学生每人准备一本摘抄本，每周定期摘抄好词好句好段，定期检查。可以利用中午休息时，空闲时读些好书，摘录其中的好词好句好段，可以摘好后让他们朗朗地读。课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用。在中午或课前五分钟时，开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动，提高学生自觉积累的兴趣和积极性，加深他们对语言本身及其应用的印象。除了让学生多进行课外阅读之外，我还督促他们养成良好的自觉学习习惯，从生活中去领悟，去积累，引导他们掌握更多的学习方法。比如从互联网上查阅资料，做实验，咨询别人，在旅游或外出时留心观察并做记录等等，这样既丰富了学生的见闻，又帮助他们获取了真实生动、记忆深刻的素材。这样经过长期的积累和内化，学生写作的语言资料库不断丰富完善了，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文也能生动起来。　　

“万事俱备，只欠东风”，我想，有了以上教师的引导和学生知识的储备，学生写作难的问题也将随之引刃而解了。