教育也需要转角
发布时间：2013-06-24
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录入者：陈燕萍
教育也需转角
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一只小狗偶然闯入一间房屋，屋内墙壁四周镶满了镜子，这只狗对着镜子汪汪乱叫，镜中的许多条狗也回报以狂吠；小狗开始对着镜中的影像攻击，镜中的狗也群起而攻之；小狗碰得头破血流，最后气绝身亡。第二只小狗也进入这间屋子，它对着镜子又是伸舌头，又是摇脑袋，又是耸身作揖，又是亲昵触摸，镜中的小狗也友善地同它戏耍。小狗快快乐乐地玩耍一阵，恋恋不舍地离开了梦幻小屋。
两只小狗置身相同的情境，一只一命呜呼，一只活蹦乱跳；同样一间小屋，对第一只狗而言是坟场，对第二只狗却是游乐场。原因何在？答曰：心态使然。第一只狗以敌对的态度对待同类，故而只能生活在焦虑、恐惧和绝望之中，最后自绝狗世；第二只狗以友善的态度对待同类，故而生活得自在、轻松、惬意，对生活充满留恋。
我想到另外一个小故事：苏轼和佛印在一起闲话，苏轼对佛印说：“我看你像一堆狗屎。”佛印没有以牙还牙，而是心平气和地说：“我看你像一尊金佛。”苏轼挺得意，自以为占了便宜，口舌上打了胜仗，回去后兴高采烈地告诉苏**。苏**劈头泼来一盆冷水：“大哥，你上当了。你看别人是一堆狗屎，说明你心中盛放的是狗屎；佛印看你是一尊金佛，说明人家心中有佛。”苏轼恍然大悟，意识到自己境界太低，修养太疲。心中有佛，便是人生的大光明、大境界。有了这种心态，才能善待同类，广解善缘；才能净化心灵，根除邪念；才能宠辱偕忘，不以物喜；才能容纳天地，像江河般执着，像大山般坚定。
教师最需要具备这种健全的心态。就拿八（5）班来说吧，孩子们大多很淳朴，没有过多的弯弯肠子，有一说一，但有时学生过于直接，就会变成刺头，带来一些让你哭笑不得的麻烦。每到这个时候，我就会想起这两个故事，安慰自己，这只是青春期现象，允许他们偶尔出现情绪波动，要淡定，千万不要因为他们的青春期把我的更年期逼得提前。比如说，我们班文娱委员，喜欢画画，擅长演讲，对于板报和一些集体活动总是积极参与，可是一碰到他不喜欢的学科，或是一碰到不顺心的事就会闹情绪，对谁都是爱理不理，刚开始我和其他的任课老师还不太了解情况，遇到这种时候总对他关怀备至，然而不断没能解决问题，反而引起了他更大的反弹，对着他的臭脸惹了一肚子气。第二天，当我还满心不舒服的时候，他却迎面走来，面带微笑大声地说老师好，这时我只能条件反射式得答道“你早”，可是语气却很不自然，心里很别扭，因为心里还在诧异：他是不是有病啊？后来类似的情况又出现了多次，渐渐地我也掌握了规律，一旦看到他情绪不好的时候，我就会和周围的老师打招呼，尽量采取冷处理，避免正面冲突。这时候，我们只要把他当成是一个乱发脾气的小孩，等他冷静下来，再对他进行教育，效果就会好很多。
班上有一位男生，上学期连得了学习进步奖、劳动奖、热爱班集体三个大奖，我和他的父母高兴得不行，觉得孩子大有希望的时候到了。然而，随之而来的麻烦把我们为他进步的愉悦打入了冷宫。男孩深深地迷上了网吧。孩子的母亲无助地告诉我，为了能够上网吧，男孩子不吃早餐，把早餐的钱节约下来用在网吧上，作业完全不做了。在我和他一次又一次地交谈后他都表示回家后不睡觉也要把作业补来。然而，一次又一次，都成了没有实现的诺言，家长也做了工作，照样无济于事。这个时候的我没有放弃他，对他的作业没有苦苦相逼，更没有以他妈妈告诉我的事情揭短他。而是不断地给他机会，帮他树立自信。学生就在这种关注中悄悄的发生着变化——家庭作业虽然还是不做，但是，上课他认真听了，还比较积极地回答老师的问题；课堂练习是读的他读了，是写的有时写，有时不写；没有迟到也没有早退；对老师同学都比较客气。我知道该学生毕业考不可能考得好的成绩了，但是，谁能说一个小孩的成长没有低潮的时候？爱是世界上最祥和的语言，她会无声无息地细润着孩子们的心田。只要他时刻感觉到教师对他的爱与关切的目光，保持健康的心理，我相信有一天他会转变回原来那个活泼而又勤奋好学的同学。
还有一次，任课老师上完课向我反应，说是一个学生在课上犯了错误，还没有批评就开始耍性子，把老师弄得莫名其妙，我听了并没有立刻找他，因为我知道这个学生很正直朴实，面对老师的正确批评他会泪流满面，这样的学生又怎么会是一个坏学生呢，我猜他只是偶尔做了一次错事，正好运气差了点被老师发现，自己下不了台，才有了激烈的情绪反应，后来了解到的确如此。放学前，我把他叫出教室，静静地看着他，酝酿着我要对他说的第一句话，结果还没等我开口，他就向我坦陈了事情的经过，并真诚地表示要向任课老师致歉。事情就这么解决了，有时我们只要换一个角度来看待问题，这个问题也许会变得很简单。
我们教师肩负着将学生渡向光明、幸福的境界的重任，应该真诚地爱每一个学生，从善意的角度看待问题，同时带着一颗包容的心，就能找到因材施教，因势利导的钥匙，就能化育桃李，成就英才。有时，因为教师要求过严，急于求成，引发学生反感，教师会变得急躁；有时，因为不明学情，设计不当，引来学生冷遇，教师会变得沉闷；更多的时候，教师因为任务重，压力大，会产生攻击情绪。教师本非神仙，产生这些消极情绪都很正常。但教师应该善于调控这些消极情绪，不让其蔓延。教师还应自觉检点教学中的失误，不断加强业务修养，不断提升教育教学水平，使教育教学更有针对性，更具科学性，更富感染力和说服力，惟其如此，才能消除师生隔阂，形成共生共鸣共荣的机制，使教学达到鱼水相欢、水**融的境界。
让学生都成为快乐的小狗，让教师都成为大度、博爱的佛。让我们不断优化自己的心态，充分发挥心态的力量，把教书育人的工作做成快乐甜蜜的事业。
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