没有爱就没有教育
发布时间：2012-12-31
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录入者：蒋亚春
没有爱就没有教育
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泛舟教海二十余年，我时而与阳光共舞，时而与细雨同行。因为心中有对三尺讲台的无限热爱，所以任何时候都不曾动摇过教书育人的坚定信念，我用炽热的爱温暖学生生命，享受职业幸福。
为优秀学生成长“搭平台”。有人说，雪中送炭暖人心。而我认为，在我们学校，对于优秀学生而言，锦上添花才更贴心窝。品学兼优的学生发展到一定阶段，往往会出现高原现象，有的也许会有“拔剑四顾心茫然”的困惑，有的也许会有“一览众山小”的自负。这个时候我们老师如果能多多关注他们，想他们所想，想他们内心对知识的强烈需求，就会大胆尝试改革课堂教学，努力实施分层教学，让优秀学生不仅在课堂上吃到“家常小菜”，而且能吃到“精美点心”，这样就能重新激发他们的斗志，让他们飞得更高、更远。因此设计教案我坚持“三个”原则：因材施教，循序渐进，和谐发展。在面向大多数学生的同时尽最可能照顾优秀学生，让他们课堂上有感兴趣的事情可以做。如在执教《治水必躬亲》一文，我设计了一个开放性问题：海瑞之水不但躬亲，而且清廉，古代像海瑞一样清廉的官吏还有很多，请再举出一例，概括叙述这个人的主要事迹，100字左右。该问题一经抛出，就吊足了少数优秀学生的胃口，让他们的大脑快速运转起来。又如在开展“有详有略，详略得当”的作文教学时，我巧妙利用课堂“生成”，挑优秀学生的习作进行点评，点评中让学生对照教学目标至少说出一个以上的“美点”，然后我引导学生再从选材、结构、语言等方面找“美点”，最后话锋一转，让同学们思考此文是否还有提升空间，该如何提升。如此设计，让优秀学生乐得合不拢嘴的同时又产生了攀登学习高峰的渴望。几十年来，依靠专家的引领，同伴的互助，个人的努力，我耕耘的语文园地也开出了芬芳的小花。如2006年所带班级语文中考成绩100分以上有二十多人，优分率之高完全超出了我的期待，给了我无穷的力量。回想灯下的挑灯夜战，真正感悟到了什么是“天道酬勤”。
为后进学生发展“撑把伞”。谈到后进学生，我也曾经有过“想说爱你不容易”的抱怨，不过想到抱怨于事无补，不能解决问题，我就慢慢学会了勇敢地面对现实。经过无数次的历练，我发现只要对后进学生不放弃，坚持晓之以理，动之以情，导之以行，用爱和责任为他们撑起一把保护伞，他们看似坚硬的心也会被软化，他们的行为也会得到改善。如原牛塘王家村的王某同学，四肢发达，头脑简单，进入初二之后，叛逆心理更强：作业经常不做，打架是家常便饭。在校只要与同学言语不和，就喜欢动手玩几下；在家只要与父母意见不一，大刀就要向父母砍去。班级个小的同学见他低头绕路走，个高的同学见他也怕三分。老师管得头晕心烦，家长管得束手无策。面对这样一位学生，我发扬了“钉子”精神，隔三差五找其谈心，每次谈心都事先做好充分准备，谈话内容追求具体（兴趣爱好、人生理想等），谈话语言讲究艺术，尽量让他觉得班主任是可以亲近的人，是真心实意为他好的人。一年多的赏识教育，深情教育，最终让他的思想有了明显转变，使他赢得了师生的认可。倘若对这样的学生放任自流，也许他们会走向危险的边缘。
诚然，对大多数中间学生的教育，我们老师往往能做到得心应手，因此本文点到即止，不再展开。
总之，有爱才有教育，只有对学生多一分尊重，少一分怠慢；多一分真诚，少一分功利，教育的明天才会更加美好。
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