《祁黄羊》教学反思 罗兰
发布时间：2012-03-29
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录入者：罗兰
《祁黄羊》教学反思 2012.3.23
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三月，春寒料峭。我上了一堂公开课-----苏教版四下《祁黄羊》第一课时。
这一课的第一课时的教学，我准备达到以下几个目标：1让学生了解春秋时代背景；2学习生字生词，能读准生字，理解词语的意思；3理清文章脉络，分清层次；4能用自己的语言概括文章的主要内容。
我的设计主要体现在以下几点：
一通过现代和春秋时代的地图变迁，了解当时纷繁复杂、战火纷飞的时代背景。通过了解时代背景，达到三个目的。首先，因战争引出军事人才的重要，从而导出出课题《祁黄羊》，顺便介绍祁黄羊这个人物和军中尉的职责。其次，历史背景的介绍使学生加深对文本的理解，特别帮助学生理解中军尉一职对国家的重要性。最后，课本只是学生学习的一个桥梁和媒介，我想以这个故事的背景为窗口，给孩子打开璀璨的历史故事之门，勾起他们的好奇心，引发他们对历史的兴趣，从而课后能主动去翻阅这些历史故事，获得相关知识。
二把课文中的词语分为四个类别。1易读错的生字词。首先让孩子会读，其次注意写法，最后了解词语的意思。这里面我着重提醒孩子霸主和霸王含义的不同。了解“戈”的本意，通过简笔画理解“伐”的意思。2第二组是两对近义词。通过联系上下文理解“郑重”的意思；通过造句的运用，理解“推荐”和“举荐”的含义。3第三组是课文中的四个主人公，把他们列出来，一方面是因为这几个词难读，其次想通过人名，让孩子们理清本课的人物关系和主要事件。4第四组是短语，着重要让孩子理解它们的意思，因为这个短语是本课的文眼，也是本课理解的重点。其次想运用这组短语过渡到下面这个环节---理清课文文脉。
三本课的层次看似简单，其实也有争议，如第八自然段是放入“外举不避亲”，还是归在“内举不避仇”，想告诉孩子们承上启下的段落一般放在下面一部分。另外想跟孩子们交流分法可以多样，不拘一格，只要在理。如第一自然段作为背景可单独成段，3---7,8---12可分可合等。
四通过板书概括文章主要内容，用填空帮助学习吃力的孩子在脑中构建文章主要内容，学会表达。
五板书的三段的段意分别概括为三个字。“退”“荐”“赞”，提升孩子概括段落大意的能力。同时告诉孩子，可以以小标题的形式作为段意。
在实际教学过程中，课堂开头的背景介绍部分花了很多时间，我想一方面是孩子对历史故事感兴趣，但最重要的是我对孩子的答案预见不足，学生思路很宽，不定就会朝老师预设的路走。上完课我就反思，怎样才能既尽可能多的介绍了历史背景，激发学生学习兴趣，又能节约时间呢？我想我有两方面可以改进，一是对细节（人才）或后面要重点教学的内容（霸主）可以放过，不要在这上面纠结；其次对学生扯得远的话题，我可以不跟着学生思路走，直接用语言引导到下一个教学环节。
因为开头花的时间太多，导致后面理课文脉络时间显得仓促，没有达到我预定的多样化分段的目标。
整个课堂前松后紧。虽江老师评点教学“活”，但自我感觉教学机智有待加强。
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