在英语课堂中渗透安全教育（纪亚利）
发布时间：2012-02-28
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来源：本站原创
录入者：纪亚利
在英语课堂中渗透安全教育（纪亚利）
-----课堂生成性资源的捕捉与利用（一）
4B Unit 1 E Read and act 教学反思
课堂生成性资源可理解为：在课堂教学情境中通过积极的师生互动、生生互动，在共同思考与共同发展中产生的超出教师教案设计的新问题、新情况，即表现在言语、行为、情绪方式表达中出现的“节外生枝”的情况。它具有动态性，是稍纵即逝的。准确、及时地捕捉到这些生成性资源并对其加以合理利用，将使课堂不断涌现精彩。
4B Unit 1 E Read and act主要内容如下：
Mr. Green: Who’s the boy in the tree?
Yang Ling: Let me see. Wow, he’s Liu Tao.
Mr. Green: Come down, Liu Tao.
Liu Tao: All right.
Mr. Green: Don’t climb trees again.
Liu Tao: Yes, sir.
这段对话的教学要求是学生能听懂，会说和会读日常交际用语Who’s the boy in the tree? Come down, … All right. Don’t climb trees again. Yes, sir.
在教学中，我以简笔画为辅助手段，分三部分教学。
第一部分，我先画了一棵树，教学tree，再画一棵树，教学tree的复数trees。接着在其中一棵树上画了一只鸟，问学生：“What can you see?”学生回答：“I can see a bird.”然后问学生：“Where’s the bird?”学生运用以前学过的知识自然而然的回答：“It’s on the tree.”这时，我在另一棵树上画一些苹果，告诉学生：“They are on the tree. But the bird is in the tree.”“The leaves are on the tree. But the butterfly is in the tree.”学生通过对比明白了树上长出来的东西用on the tree，停留在树上的东西用in the tree。
第二部分，我画了一个小男孩在爬树，问：“Where’s the boy?”学生答：“He’s in the tree.”“Look, he’s in the tree. He’s climbing the tree.” 我边说边做爬树的动作，教学climb，climb the tree，climb trees。在教学climb trees 后，我抛了个问题给学生：“If you see a boy in the tree, what would you say?”一些学生回答：“Don’t climb trees.”还有的学生说：“下来，危险。”这时我教学：“come down”，并拓展：It’s dangerous!同时复习有关come的词组：come in ，come here，come home等。 还有男生说“快点爬，加油 come on！”对于这个生成性的资源，我马上进行追问：“Why did you say come on?”学生的回答很天真：“抓鸟！”“Why do you want to catch the bird?”学生答：“好玩，it’s interesting。”“When you catch the bird, the bird flew away. But you fall down, what do you think? Is it interesting? ”那个学生听后吐吐舌头。通过这段对话，我顺势教育学生：不要爬树，不要爬窗，不要爬桌椅，安全第一！
第三部分，我回到课本，分角色朗读并表演。最后，请学生模仿对话编一组新的对话并表演。其中一组编的对话如下：
A: Good morning, B.
B: Good morning, A.
A: Who’s the boy on the desk?
B: Let me see. Wow, he’s C.
A: Come down, C.
C: All right.
A: Don’t climb the desk again.
C: Yes, madam.（madam是从电视上学来的）
通过这段对话的教学，我相信学生的安全意识有了新的突破！
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