《我是这样做教师的》读后感（印彩萍）
发布时间：2016-05-27
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录入者：印彩萍
让创造性思维之花绽放
——读《我是这样做教师的》有感
武进区294俄罗斯登陆官方 印彩萍
最近拜读了教育大家魏书生先生的《我是这样做老师的》，担任五年级的班主任兼数学老师的我深受启发。这本书阐述了他为什么会当上老师，又是怎样教书、怎样带班，以及怎样真正做好一名教师，还有一部分他的教育演讲节选。魏书生是真正的教育家，他心里装着全体学生，他爱自己的事业，更爱自己的学生。教育就是一个不完美的人带着一群不完美的人追求完美的过程。作为教师，我们应该做到不抱怨、不发脾气，用爱心、耐心、宽容对待每一位学生。
魏书生在书中讲到，要善用创造性思维。创新是民族的灵魂，培养学生的创新意识和创新能力是实施素质教育的基础。培养学生的创造性思维符合当今社会的需求。
在数学的教学中，不单单是数学知识的传授，更应该帮助学生提高思维能力。通过数学的学习，培养学生的发散思维和创造性思维，把解决数学问题的方法应用到实际的生活中去，真正做到学以致用，让创造性思维之花在我们生活中绽放。新的课程标准中明确指出：“重视培养学生的创新精神、创造能力和实践能力。教师要积极为学生营造有利于激发创新精神的学习氛围，设置问题情境，引导学生进行观察、思考和想象等活动，鼓励学生的独立思考和个性化思维，形成创意和独立见解。”
思维独立性的反面是易受暗示，易受周围环境的影响，不敢坚持己见，即使有正确的观点也不敢坚持。思维不独立，就别谈创造性思维的产生了。在平常的教学中，我有的时候会让学生举手示意来表明自己的观点，往往就会有个别学生发现与大多数学生的观点不同而采取从众的态度，因为不敢坚持立场就放弃本来持有的正确观点。也有一些同学，喜欢怀疑、争论和提出一些新奇的想法，但他们很容易钻牛角尖，陷入求新求怪的极端中，这不是一种健康的思维独立，也不是所谓的创造性思维。所以，教师在帮助学生培养正确的创造性思维的同时，自身思维的独立就显得尤为重要。思维独立要求教师在深入思考、科学考证的基础上，逻辑严密，发表经得起推敲的观点，即使有人反对，仍勇于坚持真理，捍卫自己的观点。
美国有一间生产牙膏的公司，产品优良，包装精美，深受广大消费者的喜爱，前十年每年的营业增长率为10~20%，但是，在进入第十一年、第十二年时，业绩就停滞下来。董事部对此感到不满，便召开全国经理级高层会议，以商讨对策。会议中有一名年轻经理建议将现有的牙膏开口扩大1mm。总裁马上采纳了他的建议并下令更换新的包装，这个决定，使该公司第十四年的营业额增加了32%。这位年轻经理突破了传统的思维模式，传统的想法肯定是通过投资大量的资金或者搞促销来提高销售额，但这位经理运用了创新思维方法，通过扩大牙膏开口不知不觉中增大了消费者对牙膏的用量，从而间接达到提高销售额的目的。同理，传统的教学思维是依附着传统教学模式存在，它并不适用于新世纪的教学大环境。
我们要爱护、培养学生的好奇心。好奇求知是人的本能需要，经常对周围的事物和教育的问题多问几个“问什么”，这样可以促使自己去感知，思考周围的一切，从而不断增强创造思维能力。我在教学中会有目的地给学生设置一些“障碍”，学生在不明白的情况下，就有了求知欲望，从而带着一种高涨的情绪去学习和思考。在问题的解决中，也就有了很多的一题多解。
培养创造性思维，需要一个开放式的教学环境。人脑的潜力极大，挖掘潜力的办法便是经常用脑，在保证健康的前提下，脑子越用越灵活。传统的教学模式就是以教师授课为主，学生听课、记笔记，课后根据老师所讲完成规定的作业。这样的教学，并不能让学生真正的参与其中，很多调皮捣蛋的学生并不会认真听讲，教学效率很低。开放式的教学是一种新的教学模式，通过教师引进一个开放题，学生自主参与下解决，使学生在问题解决的过程中体验教学的本质，更好地掌握解题思路，大大提高了教学效率。比如说“怎么测量一个圆的周长”，有的学生想到用线围着圆片绕一圈，然后再用直尺量一下线的长度，也就量出圆片的周长。还有的学生在圆片上取一个点作个记号，并对准直尺的零刻度线，然后把圆片沿着直尺滚动，直到这一点又对准了直尺的另一刻度线，这时候圆就正好滚动一周，圆滚动一周的长就是圆的周长。通过对同一个问题的不同的分析过程，每位学生都积极参与其中，开动脑筋，发散思维，都有属于自己的解题思路，比平常的说教要形象生动。
在创造性思维的培养过程中，不能盲从权威。我们在认识客观世界时，不过度囿于现有的结论，不能迷信教条，不能盲从权威。坚持以“吾爱吾师，吾更爱真理”的精神，捍卫自己的观点。在平常的教学中，要给学生提供提问的时间和空间，引导学生思考，敢于发表自己的观点。
培养学生的创造性思维是教育工作者当前的重要任务之一。对学生而言，获得教师课堂所讲的知识只是被动的学习行为，获得再学习能力才能为以后的发展打下基础，有助于成才。
意识来源于实践，意识又会反作用于实践。学以致用是数学教学的重要原则之一。在数学教学中，要有意识的指出教材中数学抽象和数学应用的例子，使学生明白数学来源于现实世界又反作用于现实世界的道理。培养学生的创造性思维旨在学生能熟练地用此思维分析问题、解决问题，进而培养学生的创新意识。
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