《我是这样做教师的》读后感（奚楠）
发布时间：2016-05-23
点击：
来源：本站原创
录入者：奚楠
培养学生自主性
——读《我是这样做教师的》有感
武进区294俄罗斯登陆官方 奚楠
江苏省教育科学研究院赵国忠这样评价魏书生老师：“一个人，一部教育史；一个人，一本活的教育学。他教会我们如何做最好的教师。”在大学时期就一直听到这个让人敬畏的教育家的名字，很感谢学校为我们挑选了魏书生老师的这本书，书中他用朴实的语言、实实在在的亲身经历来教会我们如何做一名教师，做一名最好的教师。
读完他的书，让我感触最深的是他对学生的“放手”，其实也就是培养学生的自主性。魏老师的培养学生自主性主要体现在两个方面：语文教学与班级管理。接下来我就结合自身的教学来谈谈对这两方面的理解与认识。
魏老师提倡：在课堂上一定要教师少讲，学生多说。这个道理几乎每个语文老师都懂，但是操作起来似乎没有那么容易，特别是对于一个新的语文教师来说。拿起一篇课文，细细研究，发现有好多知识点要讲，从字词的学习到对整篇课文的理解到语句的分析，甚至是标点符号，还有语文知识的渗透，所讲的知识点很零散，但是又觉得都重要，不想漏掉一个。因此就会导致在课上要讲的内容很多，就怕时间不够，最终学生发言的机会就少了。还记得我上的第一节语文课是《让我们荡起双桨》，为了上好这节课，我还专门请教了自己的师父，师父为我梳理了教案，很顺。但是我回去又看了一些教参资料，看着看着就觉得这也要讲那也要讲，于是我便自作主张地来了个“画蛇添足”，增加了许多很杂又很细的内容，教案由本来的两页变成了四页。最后上下来肯定是很不理想。备课时本想象得非常好，学生会回答得很溜，但事实就是学生跟不上节奏，被我弄得一头雾水。上完后听课老师给出指导意见：上得太杂，老师讲得过多，学生说得太少，整个课堂变成了我的“独舞”。此时我知道隔夜的“画蛇添足”就是自作聪明。如今的课堂我会尽我所能把课堂还给学生，但这并不是说教师就不需要认真备详案了，反而备课时预设增加了许多，你要把课文读透，尽可能地想到学生会回答到的内容，而且你要引导学生紧紧地围绕着这片课文的主题与你要训练的知识点来分析。同时，要让学生多读，这也是魏老师所提倡的：教师少讲，学生多读。
语文教师最痛苦最累的差事莫过于批改作文，书中写道：“老师们说，愚公移山，还感动了上帝派神仙把两座山搬走了，可我们面前这两座山搬去又搬回，真不知何年何月有尽头。”这句话真是说到我们语文老师的心坎里去了。学生写完草稿要批改，誊写到作文本上要写眉批、总批，周记还要批改，感觉几乎每天都在批作文中度过。问题是学生写的顺溜看着倒是舒心，来几本不顺溜的简直就是在玩“找茬”游戏，一边找一边还得绞尽脑汁去琢磨他到底想表达什么意思呢？这样我才能改呀。魏老师当时是教导处副主任，工作量很大，因此他想了个好办法，把修改作文交给学生自己来做。去年我也做了这么一件“偷懒”的事情，学生的草稿自己修改，同桌修改，再自己修改，最后誊抄。起初誊到大作本上的文章真的是错别字连天，远远没有我给他们改好草稿再誊抄到大作本上那么美观整洁。但是我告诉自己这是他们真实的作文。于是我硬着头皮继续这样做下去，个别几个写得很差的我会亲自指导，其他的我都会让他们自己修改。一个学期下来，我发现效果非常好，他们的写作水平有了明显地提高，而且他们也乐意给同桌改作文。改得好的、认真的我还会大肆表扬，这也提高了他们的积极性。其实，他们在修改的同时无形中学会了修改病句、查找错别字，也学会了如何去分析文章，并从别人的错误中吸取教训，告诫自己可不能犯这样的错误。
在班主任管理班级方面魏老师认为其最高境界就是放手，就是“不管”。当然，这里的“不管”是要加引号的。他说：“班主任要认识到，班级不是班主任一个人的班级，是大家伙的班级，是每一个学生的班级。学生不是需要被班主任管理的对象，而是班主任最有力的管理助手，是这个班级的主人，是不可缺少的一份子。”魏老师说他很懒，总让学生自己试着干，实在不行了，他再帮忙。可正是这种“懒”，成就了学生的勤奋，锻炼了学生的能力。
第一年当班主任时，我几乎所有的事情都亲力亲为，因为我不信任自己的学生，总觉得他们会做不好，就像一位溺爱孩子的母亲，包办所有的事情。可是，就是这样的“不信任”与“包办”，每天自己的工作量很大，而且很累。虽然班级井井有条，所有的一切都按照我的意愿进行着。但是我发现，只要我不在教室或是外出听课，教室里便乱了套，这时我便意识到我得培养一些班干部，将班级管理放手给学生。现在我便采用这样的班级管理模式。
我通过自我推荐与民主选举的方式进行了班干部竞选，选出了班级的骨干力量。通过一个学期的培养，我的身边有了一群班干部主力军。大到管理整班的班长，小到负责收作业本的小组长，他们分工明确。三门主课有正副课代表两名，比如语文课代表，一个负责收查作业，一个负责早读课与课前领读。负责收查作业的课代表我还专门给她准备一本本子，记录每次作业的收查情况，这样我对学生的作业情况了如指掌。而负责早读课与课前领读的课代表，我每天放学前会给她布置任务，因此即使第二天我有时会晚到教室，他们也会在课代表的带领下自己认真读书。一个学期下来，这位课代表得到了锻炼，第二学期几乎不用我给她布置任务，她就知道早读课应该领着大家读什么内容。值日工作我也安排了值日检查员，一名负责检查教室值日情况，一名负责包干区情况，每天在固定时间内去检查，因为我要求他们在固定时间内完成值日工作，这样就不会耽误他们的学习与休息时间。如果我发现有哪里打扫得不到位，我会第一个找检查员。这样，检查员会上心，值日生也会在检查员的监督下认真完成值日工作。对于出黑板报工作，教室的门窗、电灯开关工作，绿植浇水工作，擦黑板工作，倒垃圾工作我都安排了固定的人员，因此我只需要布置任务，至于完成那就是学生们的事了。当然我也不是什么都不管，我会随时随地地监督他们，特别是来个突击检查。比如说学生的个人卫生，我会突然说：“拿出你们的手。”在他们莫名其妙的情况下我便开始检查他们的双手清洁程度。不符合要求的就负责每天教室的换水工作。来个几次这样的突击检查，学生们就会逐渐自觉地养成良好的卫生习惯。
班主任工作千头万绪，大大小小的事情很细很杂，如果我们包揽下所有的事情，自己很累，学生的能力也不能得到适当的锻炼。我们何不像魏老师那样当个“懒”老师呢？当然这在高年级实行起来比较不费力，在低年级，班主任几乎所有的事情还是要亲力亲为的，因此我很佩服低年级的班主任们。
学生自主性的培养既是老师们提高工作效率的好办法，也是给学生们锻炼自身能力的一个好机会。这条实践之路艰辛而漫长，我会再次翻开魏书生老师《我是这样做教师的》的这本书，在他的熏陶与指引下，在教师这条道路上不断探索，不断提高。
附件：
 关闭窗口 打印文档 |
苏公网安备 32041202001065号