《做一名“充满阳光味道”的老师》（袁琴玉）
发布时间：2015-12-18
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录入者：袁琴玉
做一名“充满阳光味道”的老师
——读《做最好的老师》有感
294俄罗斯登陆官方 袁琴玉
去年在南京曾面对面地聆听了“宏志妈妈”高金英老师的治学之道。回想起高老师的讲座真是精彩多多，会场里笑声不断，听报告更像是听高老师的单口相声。高老师的讲座之所以讲得如此收放自如，得益于她那一个个发人深省的小故事和那一段段让人捧腹的笑话。而那不仅仅是一个小故事，一则小笑话，它们都被高老师赋予了教育意义，而且还是那么的“润物细无声”。通过阅读《做最好的老师》一书，我更是感同身受。高老师能将一句句普普通通的道理讲得那么生动，那么真切，那么让人信服，让这些枯燥的大道理瞬间变得鲜活而充满生命力，并像烙印一样深深地印入人心。由此，我认为教师也要与时俱进，用心学习，笑话不是一笑而过的话，格言也不是手抄百遍后的理解，当教师就要能抓住风的一瞬并让它变成能量，在高老师身上我知道了原来用心积累，用心赋予一个笑话于新的内涵也是一种学习，有底蕴的老师才更有魅力！
一、学会欣赏，播撒阳光
在一次语文课上，我按照惯例抽学生起来回答问题，检查他们上课注意力是否集中。一个问题抛出，我停顿了下，我想了想今天还有谁没有回答过问题呢？扫视了一下全班同学，我发现忽视了离讲台最近的陆同学，他可真是“大树底下好乘凉”。叫到他显然是有点懵了，回答到一半就开始出现错误，语无伦次了。这个问题我之前反复强调过好多遍以后让他来回答结果还是说错了，同学们给予的回应就是哈哈大笑。换作以前，我也就说一声：“不许笑了，有什么好笑的？”这次的笑声却让我很反感，也让我警醒。我很平静地问：“你们知道这样的笑会产生什么后果吗？”一个学生立即回答道：“这样会让答错的学生失去自信心。”“对呀，下次不能笑了，让他重说一遍，相信他能想起来的。”在我的鼓励下，他回答得很好。我问陆同学：“是不是你怕大家笑你，所以你总是不敢举手，声音也这么低啊？”他不好意思地低下了头。通过这次的事情，我也反思了自己：为什么有学生不爱举手，难道真是他们木讷、内向吗？可能是老师讲课不生动，让他注意力不集中；也可能是老师不关注他，还可能是曾几何时老师或同学给予的评价伤害过他……从这以后，每次学生回答出现错误，我和其他同学都会给予更多的鼓励，学生也不再怕“犯错”，课堂发言也比以前踊跃了许多。
二、点滴入微，智慧引领
作为班主任我经常倾听孩子们的心声。有一次和王同学闲聊中他告诉我一个“借分”的故事。某次英语考试，班上的李同学考了58分，按照有些老师性格，肯定会批评这个学生。可英语老师却没有这么做，而是微笑着对李同学说：“这次我借你两分，下次考好一点你再把借的分数还给我，好吗？”李同学目光坚定地望着老师点点头，暗下决心下次一定考及格。等到下一次的单元测试中，李同学果然考到了68分，还给了老师当时借的几倍的分数。这样的结局令同学们很惊讶，老师不费吹灰之力就提高了一个学生的成绩，还得到了学生的认可和“捧场”。这样的做法其实很简单，就是在学生“困难”时老师“慷慨解囊”出手相借了两分，而结果却是如此的令人惊喜，何乐而不为呢？“一个愚蠢的教师不断加班加点，不断增加学生负担来完成教学任务，越愚蠢的教师越敬业越可怕。”这句话时常鞭策着我，它让我知道作为一名教师应该有智慧，应该有义务让学生学得更轻松，更有乐趣！充满智慧的教师才能决定学校的成败，作为一名班主任更是身肩巨任，充满智慧的班主任才能决定一个班学生的未来！
三、调节气氛，点燃激情
“每个人的身上都隐藏着原子能，但只是很少有人能够点燃它；每个人的大脑中都有一个金矿，只是很少有人开采它；每个人的身后都沉睡着一个神通广大的巨人，可是很少有人唤醒它……”上海特级教师钱梦龙曾布置一个班写过一篇作文——《我的家》。要求只有两个：题目居中写，文章要分段。在批阅过程中只要达到这两个要求的钱老师都打一百分，学生们都很高兴，都愿意继续学习写作文。这个事例就启示我们有时对学生的要求不必过多，不必罗嗦，其实作文还有很多要求，如果只是这样循序渐进，学生会更简单地达到更多要求。我们教师就是起着点燃、开采和唤醒的作用。在工作中，要以理服人，以情感人，要有人情味儿，而人情味儿就是“阳光的味道”。要对学生有爱心，要学会激励和表扬，注意抓住学生的闪光点，鼓励学生发扬优点，克服缺点，不断地改正错误，不断进步。教师还要具备驾驭课堂的能力，利用一些小插曲、小笑话或脑筋急转弯，调节课堂气氛，吸引学生的注意力，以达到较好的教学效果。
聆听高金英老师的报告是一种享受，更是一种幸福，拜读了《做最好的老师》更是让我们经历了一次心灵的洗礼和精神的升华，让我们渴望并努力去做一名“充满阳光味道”的老师！
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