读《做最好的教师》有感 （汪志萍）
发布时间：2015-12-17
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录入者：汪志萍
读《做最好的教师》有感
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工作至今，常常会想如何做一个好教师？最近在闲暇之余，我认真阅读了高金英老师的《做最好的教师》这本书，时时被高老师充满智慧和哲理的语言所打动，被她那崇高的师德师魂而感动，更被她那乐观与敬业的精神所感染。在书中，高金英老师结合自身的教学经验，用一件件感人肺腑的教育小故事，讲述了自己作为一个教师的独特心得，给了我很多收获，使我深受启发。
书中说到：“教师最大的幸福，就是看到学生的成长，让学生的心灵可以自由舒展，在学生的进步与对社会的贡献中，体会到一种他人无法感受到的快乐，只有幸福的教师才能培养出幸福的学生。作为教师，我们也总是在实践中摸索着：怎样超越传统，给学生开拓一片充满欢乐的土地，让鲜花和小草都沐浴阳光、茁壮成长？高老师有一句话至今令我深受触动：当你遇到贵人时，要记得好好感激，因为他（她）是你人生中的转折。想想我们的学生，站在我们的立场上看待我们，也许我们就是他们心中的精神领袖，在他们心目中，我们就是神的化身，对他们来说，都是莫大的帮助，我们的一言一行都会感染桌我们的学生。但我们要想成为学生真正的贵人，不单单是一句高唱的口号，而是需要老师们真正的付诸于实际行动，这一切还要取决于我们教师的精神、境界、状态。
高老师说：爱就是教育，一个班主任教师成功的前提就要有“爱心”，必须学会宽容，要有完备的人格魅力，要有良好的师德。深厚的品德修养，丰富的知识技能，细致耐心的品性。这何尝是一个优秀班主任的前提要求，更是我们每一个教师要想成功所必备具备的成功秘诀之一。
记得李镇西老师曾经也说过：我们教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地。因此，教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼芽，让它不断壮大，使缺点的杂草最后无立足之地。如果我们用成人的冷漠去对待孩子的真诚，那么一切“语重心长”的教育都无济于事。对于那些让人头疼的孩子李老师用“科研”的眼光去看，把教育上遇到的每一个难题，如班集体建设呀！"后进生”转化呀，早恋呀，作弊呀等等，都当作科研课题来对待，把每一个"难教儿童"都当作研究对象，心态就平静了，教育也从容了。当然，高老师、李老师也认为教育并不是有了爱就有了一切，教育之爱绝不是迁就纵容学生，绝不是放弃严格要求和严肃的纪律。教育中真正的爱，意味着对学生的成长以至未来一生的负责。因此这种爱必然包含着对学生的严格要求，乃至必要的合理惩罚。在我的平常教学中，我也学高老师、李老师那样用平等的心态来对待学生，有时竟然发现会收到意想不到的效果。这个学期，我新接手了三个低年级的美术课，几节课下来，感觉总体还不错，每次上课前，我都用心的备课，学生上课的热情也比较高涨。慢慢的，我发现其中有一个小男孩，他每次画画都不能认真的去画，有时还在教室里随意走动，自由散漫，还弄得旁边的同学怨声载道，纷纷的向我举报，一次次的让我也很苦恼。每次批评他一下，看到那小小的身子委屈的样子让我又于心不忍起来。我开始自我检讨，难道我的课不吸引他，还是认为我的课是所谓的“副课”他不放在心上，还是他自身的原因呢？首先我暗地里问他们的班主任问其他同学，他在上别的课时怎样，他们回答给我的是，他一直都是这样，主课上稍微还好点，家长、老师们也没什么特别的办法对他。但他的心理素质很好，这一点我也深有体会，每次训他过后，委屈安稳了那么一会儿，他又笑嘻嘻的“活过来”了，又开始“惹是生非”了。于是在后面的几次上课中，我对他多了关注，常常的站在他身旁，时不时的指点他一下，还时不时地鼓励他，虽有时他画的也不是很乐观，但我常常指着他画的画，说一些：“嗯，画的还不错，但要注意构图，若把主体物画的更大些，多好呢？不信的话，下一张可以试试看。”这样类似的话语，等到他在画下一张时再适当的提示他，画好之后，让他比较自己的两幅画，看哪一张好？看到他天真的笑容，我也乐了。从那以后，我发现他安稳了不少，同学对他的“举报”也变少了，整个课堂上也顺利了许多。
三字经云：子不教，父之过，教不严，师之情。高金英老师为了让“宏志”这个特殊的班级，让那些特殊的学生，不仅在学业上成才，更在人品上成才，她付出了很多心血。“咸菜风波”、“洗碗风波”等都体现了她那独特的教育风格，从细节的把握，教会学生什么是正直善良、什么是感恩之心。正是她的用心，不仅严而有度，而且慈爱有度，培养着“宏志班”的一批批学生们，踏入清华北大之门，成为国家栋梁之才。
在深深震撼高老师的身传言教之时，希望我们今后也从中学习，从细节处把握有度，学习高老师的敬业、忠诚，积极行动起来，让我们力争做一个快乐的、阳光的人，感染、熏陶学生。让鲜花和小草都享有阳光，让每个学生都学有个性，学有特色，学有所长，让自己的教育人生丰富多彩，有声有色，让每个学生都有幸在自己的求学生涯中遇到自己的贵人，使学生能够在学有所得，学有所乐。
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