浅谈电子交互白板技术在小学英语教学中的应用
发布时间：2012-05-03
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录入者：蒋维燕
浅谈电子交互白板技术在小学英语教学中的应用
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一、引言
随着社会的飞速发展,现代化的教学手段大幅度地席卷教育领域,产生了以实物展台、投影机、计算机多媒体PPT教学等为主的解决方案。然而传统的“板书”依然是最常用的教学手段,因为通过板书,教师可以即兴地插入教学内容,可以有效地控制教学进程。在这种情况下,作为多媒体教室和板书相结合的先进方式—交互式电子白板应运而生。该技术成为许多教师喜欢的教学模式,同时也能够配合投影机、电脑等工具使用、实现无尘书写、随意书写、远程交流等功能受到了广大师生的青睐。因此,逐渐成为不可或缺的教学工具。电子白板技术在国外许多国家得到了推广应用，如在英国,电子交互白板进入中小学教室,代替传统的黑板,成为教师教学的必备工具。
二、什么是电子交互白板
电子交互白板是由硬件电子感应白板（White Board）和软件白板操作系统（ACTIV studio）组成。它可以与计算机相连接进行信息的传输和共享，利用投影机将计算机上的内容呈现在硬件电子感应白板上，并借助软件白板操作系统。而其中，传统的黑板由电子感应白板替代，电子感应白板是一块具有正常黑板尺寸、在计算机软硬件支持下工作的大感应屏幕，其作用相当于计算机显示器并代替传统的黑板。传统的粉笔则由电子感应笔替代，它承担电子白板书写笔和计算机鼠标的双重功用，电子感应笔的设计在一定程度上体现了以人为本的理念，较好地适应了课堂上教师“边走、边说、边写”的行为习惯，而且教师和学生不用再“吃”粉笔灰，免受机器般的待遇。总的来说，白板集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，使教师使用非常方便。
三、电子白板在小学英语教学中的应用
小学英语教师在探索中根据教学需要，充分调用电子白板的标注功能、聚光灯、书写、拖曳、屏幕遮盖、屏幕捕获等功能与图形标注库工具栏以及概念图等技术，设计逼真的语言学习情境和灵活有趣的教学活动，通过对比、归纳、突出、梳理、回放等形式的应用，帮助学生理解、建构知识。教师应坚持围绕服务于课型学习特点、语言知识学习目标和技能学习目标三方面的原则来设计教学，并适当利用交互式电子白板功能进行辅助教学，提高课堂教学效率。以下是几例交互式电子白板几个不同功能在小学英语教学中运用的例子：
1．灵活选择，助有效教学
白板除了具有传统黑板的书写、擦除、绘画功能外，白板操作工具中独有的对象拖放、旋转、克隆、锁定、等比缩放功能、照相功能、隐藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、探照灯功能等，更加提高了视觉效果，使教师的教学更加方便、生动、有趣。如今年周老师在教牛津小学英语6B Unit3《Asking the way》的时候，在设计如何学习找路时，周老师想到了利用了它的隐藏与拖拽功能，把不同的地点进行拖拽，训练学生找路问路的说法，学生在具体地点变换的情境中充分训练了听说能力，感觉是如此奇妙，这样，学生的兴趣马上就调动起来，精神就更集中了。 2．演示操作，促精彩教学
传统的课堂教学，主要是以教师为主的讲授式教学。教师的主导地位明确，学生处于被动的知识接受状态，师生的互动主要是以教师提问学生回答的方式体现。这种方式限制学生思维的同时，也限制了教师与学生之间的互动方式，而学生与学生之间的互动更加缺乏。引入交互电子白板后，与以往通过投影仪播放PPT讲义、播放多媒体课件的情形相比，教师在课堂教学的调控方面需花些功夫。以往教师会通过PPT 或课件“演示”教学活动中必要的内容，学生处于“观望状态”，但在引入交互电子白板技术后，教师应适当放手，让学生在电子白板上操作，由“观望者”转为“操作者”。
比如张英老师在教学5B Unit3《Hobbies》时，充分利用了白板的隐藏和书写功能，让学生充分地参与课堂令学生直接感受、体验学习的乐趣，远比教师在画面上反复演示、讲解的效果好。
3．记忆储存，研反思教学
新课程标准要求教师要进行教学反思，也就是说，在课堂教学结束之后，教师要针对教学过程学生的反映以及学生的接受程度等，对课堂教学的思路进行再次的修改与完善，从而达到不断进步，不断提高教学水平的目的。黑板教学“一擦即没”，课件的制作也不能记录下整个教学过程。而电子白板能够实时记录、保存教与学的全过程，教师可以随时调用电脑中存储的课堂教学资料，不必再担心板书的内容无法重现。这样教师就能根据白板，总结优点，改正缺点，修正教学，反思教学，以便下次能够上出更好的课。由于每个教师都可以存储属于自己的个性课件在白板系统中，所以又为学科小组集体教学研究提供了条件。
总之，电子白板为教学开辟了一个更广阔的空间，为现代教育发展了新的土地，更好的激发了学生的求知欲，它的很多功能实现了很多我们以前教学中只能想象却无法实现的教学设想，给传统的教育模式一个新的冲击。但是，它也有一些局限性，一些动画的图片文件一旦放在白板中，使用时动画的功能就消失了；它只能给一个学生单独展示的机会,不能允许几个同学同时操作，让学生缺少了在台上同时竞争的机会。所以，如何真正地发挥电子白板的交互功能,让学生成为课堂中真正的主人，还需我们教师共同去努力、去探索出电子白板与课堂教学的更有效的途径和策略。
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