采得百花好成蜜(江俐)
发布时间：2012-02-15
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来源：本站原创
录入者：江俐
采得百花好成蜜
——营造书香校园之我见
学生阶段是人生读书的黄金时光，作为一名语文老师、班主任，培养学生养成热爱读书的习惯，是义不容辞的责任，因为多读书、读好书，会使学生终身受益。虽然我现在语数包干，但我曾经教了13年语文，深知阅读对于孩子的重要性。因此，我着眼于孩子的终身发展，响应学校的号召，在班内积极开展阅读教育，为营造书香校园尽力，让学生徜徉在书籍的百花园里，汲取营养。
一、 营造氛围，润物无声
学校氛围是一种语言，也是一种独特的传递信息的交往形式，它充满无穷魅力，起到润物细无声的独特作用。
1、 校园
我们的校园自然环境优美，小桥流水，树木葱茏，人文环境催人奋进，书香味浓，我们一年级小朋友坐在清清小池塘边，捧一本心爱的图书，紫藤花香阵阵袭来，多美呀！可惜我班小朋友老喜欢在教室旁的过道里席地而坐，读个不亦乐乎，真是可爱！
2、 图书角
我们学校有图书馆，我建议分低、中、高年级开辟藏书室和开放式阅览室，进行全天候开发。但目前没有这个条件，我就在教室里开辟了图书角，爱书的小朋友管理书，书的来源为小朋友自己的藏书和我女儿的少儿读物。有了这个开放的图书角，孩子们可以随时看书，班级之间也可交流书籍，给学生图书室就在身边的感觉。作为班主任，我讲鲁迅爱书的故事给孩子听，告诉他们要像爱护眼睛一样爱护书籍，不能随意毁坏。
3、 阅读课
孩子们有了爱看的书，就要保证阅读时间。每天中午12：20—13：00，是我班阅读课。或者由我向大家推荐好书，讲故事；或者小朋友自己看书。桌上只有自己喜欢的图书，每个人都坐在位置上安静地读书，那轻轻的翻书声，伴着情不自禁的感叹声是校园最美的乐章。可惜我常常欣赏不到，因为一年级小朋友读书以拼音为主，不会默读，他觉得只有把每个字都大声拼读出来，才能读懂，令我感受到孩子读书的热情。
二、 正确选择，汲取营养
小学生年龄小，阅历浅，阅读往往带有盲目性和随意性，这样就不能提高阅读的质量。而且现在出版物众多，鱼目混珠，指导学生正确地选择课外读物，才能让他们采到百花蜜。
好书，以健康的思想教育人，以感人的事迹鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以科学的知识丰富人。学生从好书中能认识到真、善、美。好在学校每学期都和书店联系，分年级向学生推荐好书，还举办签名售书的活动，学生看到了好书。
罗曼.罗兰曾说过：“要撒播阳光到别人心中。总得自己心中有阳光。”所以我帮学生选择好书时，一定是我翻阅过的，自己了解内容的优秀读物，儿歌、童话、寓言、科学知识短文等儿童读物，包括我女儿读过的好书都在我的推荐之列。
为使学生保持读书的兴趣持久不衰，汲取更多的营养，我还利用学校为学生订阅的课外拓展阅读这本书，采用课内阅读与课外阅读相结合的方式，如让学生预习新课《吃水不忘挖井人》时，就有针对性地布置看这一课的拓展阅读。学习课文时，学生通过预习对毛泽东这个伟人有了了解和体会，理解文章的中心自然水到渠成了。常言道“得法于课内，得益于课外”的道理就是如此。
因此，我们要创造一切条件，帮助学生选好书、读好书，激发兴趣，让学生从好书中汲取营养，积累语言材料。
三、 读书活动，幸福教育
因为孩子年龄小，还没达到“不动笔墨不读书”的境界，所以只有开展丰富多彩的活动，才能激发读书的兴趣。因此我不仅带领学生积极参加学校组织的各项读书活动，认真准备，重在参与。还在班里开展了一系列活动：
1、三字经、古诗词是祖国文化宝库中的璀璨明珠，句式整齐、富有韵律、易读易记、朗朗上口。让学生从小阅读，不仅有利于发展语言、提高智力，而且能陶冶情操，培养文字鉴赏能力和健康的审美情趣。
早读课上，我们大声朗读三字经、古诗文，我一边讲解，一边指导学生理解的基础上熟读成诵。听，课间，几个小朋友在齐背三字经中的“幼不学，老何为”；排队去食堂的路上，小朋友在背“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”；有人拖拉作业，马上有“明日复明日，明日何其多”的声音催促他。
2、针对孩子想读有所得，又期望得到老师、家长认可赞许来满足成就感的心理特点。我在班内还开展了读书心得交流会、古诗文朗诵比赛、讲故事比赛、课本剧表演等活动，让孩子有施展才能的机会。比赛过程中还要考观众。如故事讲完后，提问：你从这个故事中懂得了什么道理？对你有什么启发？选手讲得有声有色，观众听得有滋有味。小朋友通过活动，不仅增长了知识，还激发了阅读兴趣，提高了阅读理解能力。
苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星。”我们教师必须力争“让每一个学生在书籍的世界里有自己的生活。”只有营造书香校园，让学生徜徉在书海中，才能使他们采得百花好成蜜。看到学生幸福成长，同时我们教师也体会到了教育带给我们的幸福感。
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