2016（春）王琳校级一等奖获奖论文
发布时间：2016-06-28
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录入者：陈丽峰
从你的全世界路过
——读《我是这样做教师的》有感
武进区294俄罗斯登陆官方 王琳
拿到《我是这样做教师的》这本书时，正是为丫头吃饭苦恼的时候。丫头每次吃饭总要花好长时间，边吃边玩，一副很不情愿的样子。问题何在？魏老师的书给了我莫大启示：无论是家庭教育还是学校教育，要给孩子留足成长的空间和时间。也许，当我们尝试着在某些教育问题上做回“路人”，效果是不是会更好呢？
一、做个安静的“路人”。
每个养育孩子的人，有一件事，甭管嘴上承认不承认，心里肯定是认可的。那就是：孩子天生是会自己吃饭的！孩子从3个月左右会抓握开始，会把身边一切能抓到的东西塞到嘴里去“品尝”一番，那么，他能把一切该吃、不该吃的东西都放到嘴巴里，等到真正的食物放在他面前，我们难道不该相信他天然地就会把食物放进嘴巴吗？那么，问题来了：孩子为什么一开始会吃，后来又不吃了呢？无非就是，大人忍受不了孩子吃饭脏、慢、玩食物，去剥夺孩子自己尝试的机会，那么孩子手的敏感期就很有可能会持续更长时间，一如大部分家长的困惑——孩子不爱吃饭，要喂着吃！久而久之，家长累，孩子苦。反观我们的学校教育，是不是也是同样一种光景呢？教师累，学生苦。为什么当年那求知若渴的眼神到高年级时就黯淡无光，是不是我们又一次自作聪明地认为孩子需要手把手地“喂”呢？我们总觉得孩子做得不够完美，我们要“帮助”他们，即使他们有“咀嚼”某些知识的能力，我们也很不得把知识“嚼碎”、“嚼烂”，送进他们“口袋”，而后心安理得地拉好“拉链”。然而，这就是孩子想要的吗？显然不是。其实，我们不妨给孩子自己学习的权利和自由，让他们自己去探索，去调整，去成长。正如魏老师在书中所说：现代社会的特点之一，就是有集权制向分权制发展。大到联合国处理国际争端，治理国家，小到一个班级的管理，甚至家庭过日子，许多基本原理是一致的。不管是家长，还是老师，在孩子的成长问题上，没必要集“权”于一身，事无巨细，统统亲自出马，亲自决定。适当给孩子留足空间，让他们“跌跌跟头”，未必是坏事。有时，做个安静的“路人”，胜过忙得不可开交，焦头烂额。
二、做个耐心的“路人”。
十几年来，魏老师不断向学生宣传分权制的好处，提出班级管理得一个原则：干部能做的事，老师不做。虽然在这个过程中，总有些小坎坷，可是魏老师总选择相信学生，留足时间给学生自我成长。魏老师的经历告诉我们，教育来不得半点“速成”。一如在孩子的吃饭问题上，大人们总认为孩子拿勺还拿不好，食物都洒了，还是得喂，等再大一些、勺子能拿稳了再说吧。好了，又一次把孩子成长的机会剥夺掉！可我们能否仔细想想，到底是孩子不想自己吃饭还是我们不让孩子自己吃饭？我们有没有给孩子充分的时间让他探索、让他练习？试过一次就放弃的，到底是大人还是孩子？显然，在成长的时间问题上，很多大人又“迫不及待”了。在学校教育上，我们老师是不是也犯过同样“急功近利”的错误呢？叶圣陶先生曾说过：“教育是农业而不是工业。”是农业，农作物的生长就要遵循它的自然规律，要经历播种、发芽、抽苗、开花、结果等一系列的自然过程，切不可拔苗助长，更不能一蹴而就。孩子就像农作物一样，他们的成长也要经历一定的过程。在这个过程中，他们可能会遇到挫折，也可能会犯错误，这时候就需要我们家长和老师耐心地正确引导，为他们铺开一条宽阔平坦的光明之路。“教育是慢的艺术。”是啊，孩子毕竟是孩子，因为他们还小，作为人类灵魂的工程师，我们需要有耐心，需要有对孩子成长的期待。耐心是教育教学成功的保障。在孩子心目中，好老师最重要的条件就是“能耐心引导并懂得教育学生”。爱迪生的老师不就是因为没有耐心才失去了对这位天才的教育吗？恰恰相反，也正是因为爱迪生妈妈的耐心，才成就了这位世界闻名的大发明家。假如我们教师能多一分耐心，多一点关爱的话，也会成就很多平凡的学生。一如吃饭用勺，刚开始练习用勺时，没有哪个孩子天生就一点儿不洒、准确无误地去吃进嘴巴的，无一不是从碗到嘴巴这一路走一路洒的。这正是他们自己在练习控制自己的手臂和手，练多了自然就不洒了。学校教育亦如此，教师不要恨铁不成钢，要知道：钢有钢的用处，铁有铁的功用。教师要因材施教，努力让每一个生命都精彩，“他是一株小草，就让他点缀大地；他是一棵大树，就让他成为国家的栋梁。”耐心并不一定让每一个孩子都成为科学家，但可以让孩子走向成功。多给点孩子学习和练习的时间，慢慢地，他们自然也会熠熠生辉。做个有耐心的“路人”吧，从孩子的全世界走过，留给他们憧憬和成长的时间！
“你把希望的种子交给了大地，等待着春天的萌芽。你在时间的犁沟里播下智慧的种子，让它悄悄开花。”德国诗人席勒的这句话道出了教师的心声。师生同行一路，有时，我们不妨做一个满怀期待的“路人”，静候孩子的成长。
孩子，有幸从你的全世界“路过”，我愿见证你的成长！
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