《学写新闻报道》教学设计（袁琴玉）
发布时间：2016-06-04
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来源：本站原创
录入者：袁琴玉
《学写新闻报道》教学设计
294俄罗斯登陆官方 袁琴玉
教学要求：
1、引导学生读懂例文，学会新闻报道的写法。
2、通过新闻报道的习作，对高年级学生语言概括能力进行培养。
3、培养学生关注日常生活的习惯，培养学生在语文实践活动中学习语文的能力。
教学准备：
1、留心观察或积极参与学校最近举行的重大活动，也可以班级组织一些体育比赛（跳绳、踢毽子、拔河）爱心义卖、爱心捐款或学习竞赛（写字、朗读、作文、辩论等）
2、通过浏览各类报刊、网络电视收集上面的新闻报道。
教学时间：1课时
教学过程：
一、认识“新闻报道”（课前5分钟）
1、同学们，明朝大学问家顾宪成曾说过这样一句名言：（出示）“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”这句话告诉我们不仅要读好书，还要学会关心身边事、天下事。这几天，老师让大家留心了各类报刊以及网络、电视等等，说说看你都知道最近发生了什么事？（学生进行一句话新闻播报）
2、同学们知道得还真不少，有关注我们校园动态的，有熟悉身边的活动信息的，还有人了解了国内外的一些情况，刚才大家讲的这些新鲜事儿都有一个共同点：那就是最新发生的真实的、传播快速的、篇幅简短的内容，我们可以用一个词语来概括，叫什么？（板书）
3、那下面我们先来详细地了解一下新闻报道。
二、了解“新闻报道”
师：（拿出材料1）我们曾经学过《天火之谜》这篇课文，大家回想一下课文主要讲了？
生：讲的是科学家富兰克林利用“风筝实验”证明雷暴只是普通的放电现象。
师：哦，这篇文章是作者了解了事情的详细经过之后写下来的，那这件事情到了新闻记者的笔下，又该怎样来写的呢？让我们一起来读读当年关于“天火之谜”的新闻报道（PPT出示）
“上帝的怒火”纯属无稽之谈
——富兰克林用“风筝实验”揭开天火之谜
7月23日下午4时，被视为“上帝怒火”的雷暴，被科学家富兰克林在波士顿大教堂顶上通过“风筝实验”证明只是普通的放电现象。
当天下午，暴雨将至，富兰克林在教堂顶上将一只拴着细铁丝的风筝放上天空，风筝线是由麻绳做的，他还在麻绳下端结上一段丝带，在它们的接头处系上一把铜钥匙。当风筝掠过一片乌云时，麻绳上面的纤维都竖了起来，这是麻绳带电的信号。风筝掠过一片乌云，电闪雷鸣，大雨倾盆，富兰克林不顾生命危险，用手指靠近铜钥匙，骤然闪现一道蓝色的火花。“风筝实验”向世人宣告，雷暴就是人们熟知的放电现象。
当天见证“风筝实验”的有美国科学协会的科学家、富林克林的儿子威廉、波士顿大教堂主教以及当地数百名科学爱好者。
（一）对比标题
师：新闻题目和课文题目有什么不同？
生：新闻报道有两个题目。
师：对，上面的叫正标题，下面的叫副标题。如果你没有读过这篇课文，看了上面的正标题，你有什么想法？
生：我感到好奇怪，“上帝的怒火”是什么东西？
师：对呀，正标题会让你产生疑惑，一下子吸引了你的眼球！如果你是读者，看了副标题，你又有什么想法？
生：“天火之谜”的谜底是什么？
生：富兰克林是怎样用“风筝实验”解开天火之谜的？
师：对呀，这就是本篇新闻报道的看点！由此可见新闻标题的作用（出示：正标题吸引眼球，副标题揭示看点。）但是不一定每篇新闻都有两个标题，但只要是好的标题，新闻报道就成功了一半！我们从这个新闻标题中看出了什么？（板书：标题——突出主要内容）
（二）对比导语
师：这是课文的开头（出示课文一、二自然段）可是写成新闻报道，开头就变成了这样——（出示:7月23日下午4时，被视为“上帝怒火”的雷暴，被科学家富兰克林在波士顿大教堂顶上通过“风筝实验”证明只是普通的放电现象。）
师：作为读者，从这短短的开头读出了什么？
生：我读出了时间——7月23日下午4时。
生：我发现了事情发生的地点——波士顿大教堂顶上。
生：我知道了新闻人物是富兰克林。
师：时间、地点、人物——这是新闻的三要素。
生：我读出了富兰克林通过“风筝实验”来证明雷暴只是普通的放电现象。
师：这是在概括事件。
生：我知道了雷暴只是普通的放电现象。
师：这是在揭晓结果。同学们，新闻报道的开头虽然短小，但是必须——（出示）交代要素、概括事件、摊出结果，这一段就是新闻的导语部分（板书：导语——交代事件结果）
（三）对比主体、结语
师：（看材料1）同样是写“风筝实验”，课文和新闻报道又有什么不同？（出示）
生：课文要比新闻报道详细得多！
师：不错，我们再将这两个片段中关于“风筝”的文字抽出来比一比：这是课文中的描写，谁来读一读？
生：风筝越飞越高，远远望去，犹如云海里的一叶小舟，颠簸着，摇晃着。一片乌云掠过风筝上方，富兰克林发现麻绳上的纤维“怒发冲冠”般地竖了起来。麻绳淋湿后，就成了能使电流通过的导体。这是麻绳带电的信号!突然，一道闪电劈开云层，在天空划了一个“之”字，接着一个炸雷，大雨倾盆而下。麻绳淋湿后就成了能使电流通过的导体。这时，富兰克林用手指靠近铜钥匙，“啪”的一声，骤然闪现一道蓝色的火花，他的手臂一阵发麻……
师：这是新闻报道中的片段，谁再来读一读？
生：风筝掠过一片乌云，电闪雷鸣，大雨倾盆，富兰克林不顾生命危险，用手指靠近铜钥匙，骤然闪现一道蓝色的火花……
师：对比这两个片段，你又发现了什么？
生：我发现了新闻报道叙述事情非常简洁，没有生动的描写！
师：在新闻报道中，应该将笔墨集中在主角身上，同时叙述又不能太冗长，必须做到简炼清楚。这就是一篇新闻报道的主体部分！（板书：主体——简写大致经过）
师：这是课文的结尾（出示）讲了些什么？
生：富兰克林根据放电原理，发明了避雷针。
师：说的都是后来的事情！可新闻报道只能说当时情况，看看它又是如何收尾的？（屏显）谁来读一读？
生：当天见证“风筝实验”的有美国科学协会的科学家、富林克林的儿子威廉、波士顿大教堂主教以及当地数百名科学爱好者。
师：同样是结尾，有什么不同？
生：课文说的是事件的未来进展，而新闻报道却在补充交代当时的情况。
师：对呀，新闻报道的结尾总是在补充说明相关情况，这就是一篇新闻报道的结语（板书：结语——补充相关信息）
师小结：同学们，一下子学了这么多知识，是不是觉得有点乱了？我们不妨来梳理一下，新闻报道有这四个部分组成：标题、导语、主体和结语，老师把它编成了一段顺口溜，先自己读读看，感悟一下。（PPT出示，学生自读、齐读。旁附新闻）
新闻标题要抢眼，直指看点引读者。
导语说事要总揽，三言两语结果摊。
主体对准主角写，叙述表现不枝蔓。
结语再把相关补，读者一定把你赞。
三、实践“新闻报道”
过渡：俗话说：他山之石，可以攻玉。今天这节课就让我们一起来学写身边的新闻报道 补充板书“学写”（刚刚我们说有了好的标题，新闻报道就成功了一半）
1、那老师这里有一组关于篮球比赛的新闻报道的标题，你能从中找出相关新闻的正标题和副标题吗？屏显四组标题：1、篮球场上的拼搏 2、我市第9届小学生男子篮球比赛结束 3、记一场激烈的篮球比赛 4、东城小学男篮获得冠军……
生：我觉得正标题应该是“篮球场上的拼搏”。
师：有不同意见吗？
生：哪一场篮球赛没有拼搏？我觉得这个标题不能吸引眼球？
生：我觉得“我市第九届小学生男子篮球比赛结束”可以做正标题。
师：说说原因吧？
生：结果怎样？大家都想知道！一看题目，就想接着往下读！
师：真厉害！我赞同你的意见！那么副标题呢？
生：“记一场激烈的篮球比赛”。
生：我觉得不对，作为普通的作文题目还可以，作为新闻报道副标题，一点“看点”都没有！
师：那最有看点的副标题是哪个？
生：“东城小学男篮获得冠军”。
师：同意吗？那我们的这篇新闻报道就有标题啦！（出示，学生齐读。）
我市第9届小学生男子篮球比赛结束
——东城小学男篮获得冠军
对照这个标题，我们马上就知晓了新闻报道的主要内容，所以标题的作用就是（指板书：标题——突出主要内容）。
2、那下面大家就来读读这篇新闻报道，请拿出学习单2，先尝试一下把例文分成“标题”“导语”“主体”“结语”四个部分（师巡视：请大家静下心来读，仔细找，做批注）屏显例文。
2、这是一篇完整的新闻报道，看看哪是导语部分，哪是主体部分，哪是结语部分？
生：第一自然段是导语。
师：愿闻其详。
生：因为这一部分交代了时间、地点、人物、新闻事件以及事件结果，符合导语的要求！（指板书：导语——交代事件结果）
生：第二自然段是主体，“东城小学是冠军”应该成为新闻主角，这一段就是写东城小学男子篮球队在比赛中的表现的。
师：说得好！
生：我觉得第三自然段也应该是主体，这部分写的是南京路小学球队的表现，尽管是亚军，也应该是新闻主角。
师：我同意！不过，这二三两个自然段都是新闻报道的“主体”，那么谁先谁后？
生：我觉得东城小学是冠军，应该排在前面，南京路小学作为亚军，就得排在后面！
师：这主体部分的内容与我们平时写的比赛经过有什么不同？看，老师这里也有一段关于篮球比赛的段落，你比较一下。（指板书：主体——简写大致经过）此处省略500字。
师：不错！剩下的最后一个自然段自然就是新闻报道的——
生：结语！
师：看看，这结语补充说明了什么？
生：补充交代了这场球赛参赛球队数量，还有第三名和第四名的获奖球队。（指板书：结语——补充相关信息）补充结语方式
师：看看，一篇新闻报道就这样新鲜出炉啦！我们再来读读这篇例文（出示，学生齐读）
写好新闻报道的要诀我们再来总结归纳一下（屏显新闻报道的写作注意点和写作提纲）
四、写作“新闻报道”，
1、在我们的学习生活中，也经常会有一些精彩的活动，如航模比赛、足球赛、拔河比赛、植树节活动、爱心义卖、爱心捐款、欢庆“六一”等活动。今天就让我们也来当回小记者，先挑我们印象最深刻的拔河比赛用新闻报道的形式写下来吧。
2、先静思默想片刻，想好了就跟小组的同学去交流交流，你打算怎么写？
3、在练说的过程，你发现哪一部分相对较为困难？（标题和经过）
结束语：通过今天的学习，我们了解了新闻报道这种特殊文体的特点，你就可以做一个生活的有心人，用你敏锐的眼睛去发现身边大大小小的新鲜事，去颂扬我们身边的新人新风尚。
附板书：
学写新闻报道
标题 突出主要内容
导语 交代事件结果
主体 简写大致经过
结语 补充相关信息
附件：
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