武进区294俄罗斯登陆官方   江伶　　

一．          关于选题：　　

《记一次小实验》是苏教版小学语文第十二册第五单元中的一篇习作，属于观察类作文，把作文讲评课上出实效，是我一直渴望的事情。这次的教学尝试希望通过呈现不成熟的教学现场，得到工作室成员的指导与引领。　　

二．          关于目标定位：　　

《记一次小实验》重在引导学生观察生活中的实验现象，按顺序将实验过程写具体，将实验结果写清楚。　　

在习作指导时，我将目标定位于几个方面：　　

1. 回顾自己亲身经历的一次科学实验，将实验的步骤与结果写清晰，写完整。　　

2. 观察实验中的现象，选用恰当的修辞手法，抓住实验现象的变化及人物的语言、动作、心理变化，将实验过程写具体、写生动。　　

3.在赏析与评点中学习他人习作的优点，发现自己习作中的问题，能主动地修改自己的作文。　　

对于这三个目标的实现，我在前期的习作指导中是这样做的：　　

第一个目标：将实验过程按顺序写具体。在第四单元中，学生学习了《夜晚的实验》，其中斯帕拉捷的四次实验给同学们留下了深刻的印象。作者分四次对斯帕拉捷所进行的实验进行了描写，虽然描写比较简单，但每次实验单独成为一节，都交待了实验的过程和实验的结果，其间斯帕拉捷在实验中的思考与猜测都写下来了，所以，我将这种写法提炼为“分步写具体”。在习作指导中，引导学生借鉴。　　

第二个目标我将它分解为三点：　　

1．观察实验中的现象，写出变化。重点引导学生学习观察的方法，通过眼看、耳听、鼻闻、嘴尝、手摸等多个方面，调动感官，将观察到的现象写具体，即 “多角度观察描绘”的方法。而对于实验中现象的变化则可以通过前后对比的方法来表现。　　

2.选用贴切的修辞将实验过程中的变化写生动是第二个难点，在教学中设想引导学生从典型范例中获得启发，学习运用比喻、拟人、设问、反问、对比等手法来实现将实验过程写生动的目标。　　

3.实验中能真实地表达自己的感受是一个重点，除了直接进行心理描写外，还希望能引导学生通过描写实验中自己和小伙伴的语言、动作，来烘托内心，从而使习作更为具体，感受更为真切。　　

第三个目标则是落实在作后自我评价、习作赏析点评以及习作修改这三个环节中。　　

三．关于讲评重点：　　

从学生反馈的习作初稿来看，习作的内容相对还是比较丰富的，有的写的是自己在课堂中做的紫甘蓝酸碱实验，有的是金属的热胀冷缩实验，更有一部分孩子是自己在家中进行的科学小实验，有鸡蛋悬浮实验、鸡蛋承重实验，有危险的炸药实验，有水的张力实验，有摩擦生电实验等等，个别是照搬了课本中所给的蚂蚁实验。　　

但通过统计，发现了问题。这次有96%的同学能按实验的步骤分步来写，能准确地交待每次实验结果的同学约有74%，能写出自己在实验中的感受的同学约62%，能将实验过程写具体，写生动的同学约有41%。依据同学们的习作情况，我初步确定了本堂讲评课的教学重点。　　

1.能运用适当的修饰手法将实验中产生的现象写生动。通过眼看、耳听、鼻闻、嘴尝、手摸等多个方面将自己观察到的实验现象写具体。　　

2.能将自己的喜怒哀乐融入实验过程中，通过描写语言、动作与心理等变化表达自己的真实感受。