（庄琛）教后反思
发布时间：2016-12-18
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来源：本站原创
录入者：庄琛
294俄罗斯登陆官方课题研究课课后反思记录表
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执教教师
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庄琛
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教学班级
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三（7）
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教学内容
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《认识分数》
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教学时间
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2016.12.2
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所属课题
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《小学数学教学中渗透数学思想方法的策略研究》
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教学反思及改进措施
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《认识分数》是学生关于数的认识的又一次扩展。而分数概念是学生初步接触的基础知识。分数被作为整体的一个部分来认识，这种认识又与平均分的经验分不开。本节课是“认识分数”的第一课。因此，教学时，我首先从学生熟悉的一个简单的数学事实出发：一个蛋糕平均分给两小朋友，每人分到半个蛋糕。让学生意识到原来学过的数不够用了，要想办法来表示“一半”，引入“一半可以用1／2来表示”。在多种表示方式的对比中，体会用1／2表示一半的优越性，体会学习分数的必要性。
学生要建立概念的过程是很慢的，为了让学生能较好理解简单的分数的意义，我先通过板演操作一个平均分，让学生通过观察平均分的过程。先认识分数1／2，又让学生在“折一折”“涂一涂”的实践操作练习的中，逐步理解分数的意义，使学生体会1／2所表示的具体意义。 为使学生对分数有进一步的认识和理解。在认识1／2的基础上，再认识1／4 。用不同的图形折出不同的分数，为学生提供开放的思维空间，让他们联系已有的经验和数学知识，主动探求折法，得到更多的分数，充分展示学生思考，探索，交流的活动。并通过独立思考，尝试读写，折纸操作和判断题的练习，使学生能体会到：把一个物体平均分成几份，其中的一份就是几份之一。 本课有很多不足的地方，首先是学生对1/2的概念的理解不透彻，没有多给时间让学生充分表达1/2的含义，学生一直停留在怎样折纸的方法上，表达含义时却很困难，教师要从操作中让学生体会抽象出分数的意义，使学生在自主的数学活动中真正理解分数的意义。 其次，上课数学语言不够简练，数学语言表达不够到位，从而学生在描述分数含义时总是不能准确表达出来，这一点跟教师有很大关系，要好好反思，怎样去用准确的数学语言去引导学生表述，教师在讲课中语言表达要清楚、准确、有条理、有逻辑性强，平时就样加强语言表达能力的训练。 第三，时间的安排不够合理，给理解并表述分数的含义的时间过少，写分数、折分数上花的时间过多，以至于后面的两个练习题未完成。由于准备时间比较仓促，有一些环节处理得不够妥当。 反思整节课，我认为，作为一个教师，必须要花时间不断研究教材，研究学生，更要研究学习过程，善于思考，找到教学的切入点，加强课堂的驾驭能力。 |
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