教学反思

在这个过程中我也是一直抱着一种学习的态度，我一直认为教学是一门艺术，而备课是上好课的前提，如何能使一节数学课，让学生在课堂上最大限度发挥学生的主体地位，让学生轻松愉悦的掌握知识，凸显学科核心素养，提升学生的能力，确实需要精心设计。因此，我在备课阶段，仔细分析多个版本教材的设计意图，尤其本册教材的例题和习题以及教材的前后联系，参考了教师用书，同时又结合新课程目标的一些要求，以及对学生的现实的思考，反复斟酌，确定了本节课的设计理念和基本思路，制定了本节课的学习目标。 

从实际教学成果来看，本节课达到了预期的目标，学生都能积极主动的参与到每个环节的学习，在猜想与验证五分之四除以二结果的过程中，学生体会了转化与数形结合的数学思想，理解了五分之四除以二的算理，对分数除以整数的计算方法有了初步的认识。在此基础上由特殊到一般，交流总结出分数除以整数的计算方法，并能根据题目的特点灵活的选择合适的计算方法。 

我认为本节课做的比较成功的地方有三点： 

一、注重在具体情景中理解数学知识 

在引入环节结合具体实例唤醒学生已有的知识基础，根据整数乘除法的关系，学生通过知识的迁移，认识到分数乘除法也是互逆的关系，并且根据前后知识的内在联系发现分数除法与整数除法的意义相同。另外，通过列举生活中用五分之四除以二解决的实例，培养学生的模型思想，在此基础上进一步理解分数除法的意义。学生非常感兴趣，参与的积极性比较高，充分体现了小学数学课程标准的要求“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性”的这一理念，也提升了学生的核心素养。 

二、注重学生自主探索和合作交流 

在教学过程中给予学生一定指导的情况下让学生进行自主探索，为学生提供充分的学习空间，学生自己去思考，利用画图，折纸，创设情景或者是自己的方法验证或计算出五分之四除以二的结果，而且方法不是唯一的，在这个过程中学生表现出了很高的求知欲，对分数除以整数的计算方法有了初步的认识，然后通过尝试计算五分之四除以三，从特殊到一般，引发冲突，进一步加深对分数除法计算方法的认识，由除法到乘法，促使学生积极主动地构建认识，发展学生思维，形成有效课堂。学生通过一系列的探索，发现总结出分数除以整数的计算方法，用自己的语言进行描述，做到真正理解分数除以整数的计算方法。 

三、注重渗透核心素养 

教学过程中的很多环节注重体现核心素养，学生联系生活实际列举出能用五分之四除以二来解决的生活中的实例，即引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，又培养了学生的模型思想。在猜想与验证五分之四除以二的结果的过程中，借助几何直观把问题变得简明、形象，直观地理解问题，也让学生体会了转化与数形结合的数学思想。在最后练习环节注重锻炼学生的运算能力等等。 

    当然这节课也有遗憾之处，一是由于学生在假期中，学习的积极性没有达到预设的理想状态；。二是一些教学环节还存在头脑中，没能在课堂中的得到体现，这就是理念和实践之间的差距。在今后的教学中，我会进一步加强对课堂教学的研究，我们有理由相信课堂在这种思考下会更加精彩。