《乘法的初步认识》教学设计

教学内容：　　

苏教版小学数学二年级上册第三单元第1～2页及相应的练习。　　

教材分析：　　

乘法的本质是一种特殊的加法，乘法知识的生长点是几个相同数的连加，因此，一般教材都是在与加法的比较中引入乘法的。苏教版课程标准实验教材中例1安排直观图（鸡和兔等小动物），让学生感知、理解几个相同的加数连加就表示几个几；例2教学几个几相加可以用乘法计算，认识乘法的意义及乘法算式中各部分的名称和读写方法；通过“试一试”让学生感知“求几个几的和是多少，用乘法写比较简便”。　　

通过与过去的教材比较发现，实验教材强化了几个几的实际含义，简化了乘法算式各部分的名称和读法（不再区分乘数与被乘数，“×”读作“乘”等），删除了抽象的概念表述（乘法的定义、“相同加数”、“相同加数的个数”等抽象用语）。　　

教学目标：　　

1. 在认识几个几的基础上学习乘法的含义，知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。　　

2. 能初步用乘法概念观察现象，在与加法的比较中体会用乘法写比较简便。　　

3. 培养学生的观察推理能力和学习数学的兴趣及合作意识。　　

教学准备：　　

师准备交互式多媒体课件、卡片、实物等，生准备20根小棒。　　

教学过程：　　

一、引入新课　　

师： （出示主题图）看，游乐园里好多小朋友啊！他们在玩在什么游戏项目啊？　　

二、认识“几个几”　　

1．师：从图中你了解到小飞机上一共多少人？你是怎样数的？　　

生1：我是3个3个数的，因为每个小飞机上都是三个小朋友。　　

师：一共有几个3？（5个3）怎么列算式计算呢？　　

生回答，师相机板书 3＋3＋3＋3＋3＝15　　

5个3　　

师：5个3相加得（    ）　　

师：小火车上共有多少人呢？你是怎样数的？　　

生2：我是6个6个数的，因为每个车厢上都有6个人。　　

生列式计算，师板书：6＋6＋6＋6＝24 　　

             4个6　　

生填空（     ）个 6 相加得（      ）

师：过山车上共有多少人？谁能照着前面的说法试着说一说。　　

说加法算式的时候强调数准了，7个2，不能多也不能少。（有点麻烦）　　

师：观察这三道算式有什么共同的地方？　　

生：每道算式中加数都相同，都是加法算式。　　

2.完成“试一试”　　

（1）请大家拿出小棒摆一摆。每堆摆2根小棒，摆5堆。摆了几个2？求一共摆了几根小棒，用加法怎样列式？　　

生：是5个2，列式是2＋2＋2＋2＋2＝10，5个2相加得10。　　

（2）再请每堆摆5根小棒，摆3堆。看一看是摆了几个5？怎样列式求摆了多少根小棒？　　

生：是3个5，列式是5＋5＋5＝12，3个5相加得15。　　

（3）请大家任意摆出几个几，说给同桌听。　　

生动手摆一摆，说一说。　　

三、认识乘法　　

（1）师：老师带你们去参观学校的电脑教室。（出示电脑图片）每排有四张桌子，每张桌子上有2台两脑，你知道每排有几台电脑吗？你是怎么知道的？　　

生1：我是一个一个数的，一共有8台电脑。　　

生2：我是2个2个数的，2、4、6、8，一共有8台电脑。　　

生3：我是用加法算的，2＋2＋2＋2＝8。　　

师：（板书2＋2＋2＋2＝8）　　

（2）师：4个2相加，还可以用一种新的运算方法——乘法来计算。（板书:乘法）　　

师：乘法像我们以前学过的加法和减法一样，也有表示乘法的符号，乘法算式各部分也有自己的名称，请大家看课本后先互相说一说，再说给全班同学听。　　

生：（自学课本，讨论交流）　　

师：（结合学生的汇报交流形成板书）　　

4     ×    2   =   8    （读作“4乘　2”　）　　

或 2     ×    4   =   8    （读作“2乘4”）　　

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乘数  乘号  乘数    积　　

师补充乘号的由来：据记载，在1631年，英国著名数学家欧德莱认为乘法是加法的一种特殊形式，于是他便把前人所发明的“＋”转动45°角，这样乘号“×”也就面世了。乘号也很像我们拼音上学的哪一个字母？（X）　　

（3）师：两排一共有多少台电脑呢？是几个几？用加法和乘法你会列式吗？　　

生：是8个2，加法是2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝16，乘法是2×8＝16或8×2＝16。　　

师：老师数了一下机房里有24张桌子，你知道机房里一共有多少个2？用加法怎样列式？　　

生：2＋2＋2＋2＋2……　　

（有的学生渐渐地不说了，有的叫了起来，还有的学生憋住气在继续说，脸涨得通红，终于也停了下来）　　

师：你们感觉求24个2用加法算，算式写起来怎样？　　

生1：要写很长时间，要写很长的算式，黑板不够写。　　

生2：太麻烦了。　　

生3：可以用我们刚学的乘法，写成24×2或2×24。　　

师：如果机房里有100张桌子，你知道一共有多少个2吗？你会怎样列式？　　

生：100×2或2×100。　　

师：怎么不列加法了？　　

生：乘法更简便。　　

（4）师小结，求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。　　

（5）练习：把小飞机、小火车、过山车的三道加法算式写出相应的乘法算式。　　

（6）旋转木马上一共有多少人？你会列加法计算吗？（3+3+3+2=11）这道算式能不能列出相应的乘法呢？为什么？（只有相同加数才可以。）　　

（7）揭示乘法的含义：乘法就是求几个相同加数和的简便运算。　　

四、练习应用　　

1. “想想做做” 第1题。列加法算式和列乘法算式，哪种写法简便？　　

2. “想想做做” 第2题。按要求画一画再写出算式。　　

小结：虽然4个3和3个4表示的意思不同，列出的加法算式也不同，但是列相同的乘法算式进行计算。　　

3. 课中活动——拍手游戏。　　

先让学生听老师拍手，说出是几个几，并列出乘法算式；再让一名学生拍手，其余同学说一说；最后进行同桌游戏。　　

4. 沟通联系。　　

联系复习引入的算式和新课学习中的主题图，让学生运用所学知识沟通加法与乘法之间的联系。　　

5. 联系生活。　　

师：在我们日常生活中经常会碰到这种可以用乘法计算的问题。请大家想一想，说给大家听一听。　　

生1：我妈妈给我买了3袋铅笔，每袋都是4支，用乘法就是4×3＝12或3×4＝12。　　

生2：我家有5个人，吃饭时我为每个人拿2支筷子，用乘法是2×5＝10或5×2＝10。　　

生3：我们教室里有3排日光灯，每排3根，用乘法是3×3＝9。　　

生4：我们每个人都有两只手，每只手5个手指，一共有10个手指，用乘法是2×5＝10或5×2＝10。　　

生5：我们还有两只脚，手指和脚趾一共就是20个，4×5＝20或5×4＝20。　　

（同学们都笑了起来，老师不由也笑了）　　

五、课堂总结　　

这节课我们学习了什么？你知道了些什么？