执教教师　　

吴燕华　　

教学班级　　

三（4）　　

教学内容　　

《长方形和正方形的面积计算》　　

教学时间　　

2015-6-9　　

所属课题   　　

 《小学数学教学中渗透数学思想方法的策略研究》　　

教学反思及改进措施　　

《长方形正方形面积计算》是在学生认识面积单位和会用面积单位量面积的基础上进行教学的。长方形和正方形面积计算公式的推导是本节课的重点和难点。根据本节课的教学目标，在教学中，重视直观教学，重视学生的动手实践、合作探究和合作交流，使抽象的内容具体化，让学生在轻松愉快的学习环境中完成了学习任务。　　

1、方法比知识更重要。　　

本课设计采用自主探究型教学模式，在课堂上给学生创设自由、自主的学习活动空间,使学生的个性得到充分发展。长方形的面积计算公式，通过创设教学情境提出问题，然后由学生利用边长 1厘米的小正方形摆出3个不同形状的小长方形，观察发现长方形的面积与长和宽有关。又通过观察表格中的数据，发现长与宽的乘积正好等于长方形的面积，从而得出长方形的面积计算公式。在课堂中，教师组织学生开展有效的合作学习，学生动脑、动手和动口，积极主动地参与学习活动，把学习的主动权还给了学生，体现学生是学习的主人。注重学生在学习活动中对数学知识的理解，学习方法的积累，思维方法、科学探究方法的获取，不仅让学生体验到了自主学习的快乐和成功,同时注重学生学习能力的培养。体现“知识固然重要，但方法比知识更重要。”这一新的教学价值观。　　

2、学会与人分工合作 　　

本节课通过小组合作，运用不同的方法，共同探究长方形和正方形面积计算的方法。以学生学习小组为教学组织手段，通过指导小组成员开展合作学习，提高个体学习的动力和能力。由于小组成员各有其职，且职责分明，因此学生都主动投入。小组合作学习让学生能自主地、自发地参加学习和交流，提高了每个学生的学习效率，实现“不同的人在数学上得到不同的发展”。 　　

3、知识运用于实际生活 　　

通过自主探究，获得长方形面积的计算公式后，练习中设计了一些应用性练习，如计算小黑板、手帕的面积等，引导学生将获得的知识运用于实际生活，通过实际问题的解决，学生将书本知识转化为能力。　　

本节课大胆尝试放手让学生自主探究，探究的过程很顺利。而在让学生汇报时，教师说的过多，指导的过细。这一点是我应该注意的，应做到该放手时要放手，让学生真正成为学习的主人。