《认识线段》教学设计（包倩）
发布时间：2015-01-04
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来源：本站原创
录入者：包倩
认识线段
武进区294俄罗斯登陆官方学校 包倩
教学目标：教科书59-60页
教学目标：
1、使学生通过实际的观察和操作，初步认识线段，知道线段是直的，有些物体的边可以看出线段。
2、使学生能根据对线段的初步认识，从一组图形中辨认出线段，数出简单多边形中线段的条数，学会用直尺画线段。
3、使学生进一步增强对数学的好奇心，感受数学与生活的密切联系。
学具准备：一根棉线 一把学生尺 一张正方形纸
教学过程：
一：通过观察，引入线段
提问：拔河用的绳子和跳绳用的绳子形状上有什么不同？
二：认识线段特点
1、提问：你能把弯线变直吗？
学生动手操作
请小朋友也把线变直，指明展示，让其他学生看看直吗？问问是怎样让它变直的，改变方向后还是直的吗？
继续两手一高一低提问：现在两手之间还是直的线吗？
指出：认识线段
2、出示一根小棒
3、认识线段
提问：线段可以用怎样的图形表示呢？
说说线段是怎样的？（直直的 有两个端点）
4、 练习 想想做做1
三、进一步感知线段的特征
1、找一找
结合演示指出：直尺、黑板、课本的每条边都是直的，都有两个端点，都可以看成线段。
提出要求：找一找，还有哪些物体的边也可以看成线段（指出端点）
1、 折一折
拿出一张正方形的纸折一折，打开有了一条折痕用笔画出来，想一想，这条折痕也能看成一条线段吗？为什么？（直的，有两个端点，但是没标出来）
请学生折一折，比一比长短。
提问：怎样折出的折痕最长？
4、练习 想想做做2
先示范数一数正方形由几条线段围成，其余由学生独立完成，说说发现了什么。
四、学习画线段
1、如果让你来画一条线段，你打算用什么工具画？如果老师没有直尺怎么办呢？引导：还能用其他工具画一画吗？
指出：通常我们可以用直尺的边来画线段 学生各自操作，指明板演 强调：要用一手按住直尺，不能乱动，画出的线段一定要直，要标上端点。
同桌检查画的线段有没有问题。
2、想想做做3
先让学生自己按要求去画一画 提问：连接这两点能画出不同的线段吗？想一想，连接两点，只能画出几条线段？
2、 想想做做4
读题 理解“连接每两点”，再让学生画一画
提问：画出什么图像，三角形由几条线段围成？
3、 想想做做5
先让学生按要求画一画，再交流画出的图形
4、 扩展：如果有5个点，连接每两点画一条线段，你能有序地连一连，看能连出什么图形？
五、全课小结
今天你认识了什么？对线段有了哪些了解？
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