执教教师

孙晓

教学班级

三（5）

教学内容

长方形和正方形的周长计算

教学时间

2014.11.7

所属课题  

 《小学数学教学中渗透数学思想方法的策略研究》

教学反思及改进措施

本节课，我始终坚持以学生为主体，通过自主探索、合作交流，亲身经历计算长方形和正方形周长的方法的形成过程。

一、    复习旧知，激起已有的知识经验

上课伊始，我通过复习长方形和正方形的特征，以及周长的含义，为探索长方形周长的计算方法做好充足的准备，为新知的顺利探索做好铺垫。

二、    联系生活，激发学生的学习热情

数学来源于生活又运用于生活，《新课程标准》指出：数学教学要紧密联系学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境。因此，我从学生熟悉的篮球场出发，问同学们喜欢打篮球吗？自然而然的引出跟课题有关的问题，如何求篮球场的周长？这个问题能是学生感受到数学学习的价值，激起主动探索新知的欲望。

三、    独立思考，培养学生开放性思维

对于长方形和正方形周长的计算方法，课本并没有给出固定的公式。因此，我给予学生充足的思考时间，大胆放手让学生独立思考不同的计算方法。在全班交流的过程中，给予学生充分展示自己的机会，培养学生的表达能力、思维能力。对于学生给出的4种不同的计算方法，教师给予充分的肯定，只要结论正确，不该过分强调使用哪一种方法，避免公式的生搬硬套。

四、    合作探究，提炼方法

为了加深学生对于4种不同方法的理解，教师给出了3个问题要求小组讨论，3个问题的设计能帮助学生将已有的知识经验联系起来，内化为自己的知识经验，并能优化长方形周长的计算方法，在以后的解题中能选择合适的方法。

五、    存在的不足和反思

1、         课件做得不够生动；

2、         教学中过分强调计算长方形的周长要用（长+宽）×2；

3、         语言不够精炼；