教师姓名　　

毛宇凯　　

职称　　

小高　　

任教学科　　

数学　　

学习内容　　

小学数学课堂作业的设计原则　　

学习时间　　

201405　　

摘要心得：课堂作业其实就是一种练习教学法。 即学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、 技巧或行为习惯的教学方 法。 学生通过完成作业不仅可以巩固、 延伸、 拓宽、 深化所学知识，培养勇于克服困难的意志。 同时，在练习和完成作业过程中能够及时地和教师、 同 学交流，教师能够更加及时地收到学生的反馈信息，学生能够更好地、 更及时地得到老师的指导。因此，教师在设计课堂作业时要着力激发学生学习的热情，促进 学生知识、 情感、 态度、 价值观方面的提升。 另外，教师设计作业，要因人而异，因时而异，因知识内容而异，千方百计地变化课堂作业的形式与内容，使 作业更加具有趣味性、 吸引力和代表性，成为课堂教学的有机组成部分，最终达到完成课时教学目标的目的。在课堂作业的设计上应遵循以下原则。　　

一、 目标明确，有的放矢　　

课 堂作业的设计要始终紧紧围绕课时目标，或启导，或达成，或检测，或巩固。启导，就是组织教学，启发思维，指导学习。组织教学就是为学生创造一个良好的学习环境，如上课开始时的听写，除巩固练习外，还在于集中注意力，创设良好的学习环境。 启发思维，激发学生学习新知的强烈欲望和浓厚兴趣。指导学习，就是对 本堂课的教学内容有着指引作用，使学生能够目标明确地去学习。达成，即达到某种教学目的，做到水到渠成。至于检测和巩固自不用说。因此，只有达到了上诉 目的才是好的课堂作业。　　

二、 科学设计，循序渐进　　

课堂作业的设计不能随心所欲，漫无目的，要把它们当作一个完整的 “系统”来看，必须做到“有序”。就一课时的课堂作业来说，一般应按照 “例题基础练习-变式练习-拓展练习” 的顺序排列；就连续的许多课时作业来说，总体上应是由易到难、由繁到简、由浅到深的螺旋式上升的过程，每一项应体现循序渐 进的原则和特点。也就是说，无论我们把课堂作业设计成什么形式和内容，都应该符合学生的认知规律和学科教学的规律。　　

三、 难易适中，切合目标　　

课堂作业设计要把握 “度” ，这个 “度” 就是课堂作业的设计要符合课时目标的要求，不能人为地提高或降低课时目标的要求。 拔高了难度，学生难以接受，增加学生的课业负担；降低了难度，达不到预期的训练目的，浪费时间，激不起学生的学生兴趣。总之，课堂作业一定要与课时目标的条目 “对口” ，与课时目标的要求“对等” ，充分反映课时教学目标中“识记和认识”、“理解”、“掌握”、“熟练” 等不同层次、 不同方面的要求。　　

四、 因时制宜，张弛有度　　

课 堂作业的设计在数量上要合适，不宜过多，多了，影响课堂作业效率，贪多嚼不烂，降低、 影响学生的兴学习趣，会令学生感到乏味，甚至厌倦，久而久之更会对 数学学科产生抵触和不满情绪；当然，课堂作业也不宜过少，少了，又达不到 “启导”、“达成”、“巩固”、“检测” 的目的。一般来说，低年级以口头作业为主，笔头作业为辅，每课时作业总时数不少于15分钟；中年级由口头作业转向笔头作业为主，每课时作业总时数不少于5分钟 。除此之外，这还得根据不同的课型灵活安排，比如高年级的练习课，课堂作业时量一般在25~35分钟之间。