浅论小学生劳动意识的缺失及学科渗透策略学习心得（罗建娟）
发布时间：2014-07-04
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来源：本站原创
录入者：罗建娟
作为一名小学语文教师，我们无力改变社会、改变教育管理、改变学生成长环境，但我们能够从自身开始转变观念，可以将劳动教育渗透到语文课程教学中去。
1.解读课程资源，激活劳育因子
细阅苏教版语文教材，可以发现，有关劳动教育的内容活跃在各年段之间，显性的、隐性的、传授技能的、培养情怀的，都有涉及。虽然劳育不是文章所要重点表达的主旨，但却为我们提供了极好的劳育契机。
2.自主拓展实践，享受劳动乐趣
情怀不能仅仅停留在纸面，劳动教育与语文课堂需要互相延伸与交融，我们可以将某些劳育的教学点扩大、深化，以实现劳育由理论转化为实践的飞跃。
3.了解模范事迹，感化心灵世界
爱祖国从爱父母开始，爱父母从做好小事开始，劳动教育为爱的成长积蓄力量。教师要善于用好身边的活教材，让学生在榜样的号召下净化人格、启迪思想。
4.制定成长档案，细数心路历程
照年段的逐步提高，表中依次出现服务自我、服务身边人、服务社会，旨在引导学生在学会自我服务的基础上，逐步学会爱身边的人，帮助有困难的人，培养学生服务大众的意识，拥有博爱情怀。
总之，我们不能为了教育形式而孤立片面地指导学生进行劳动，要将劳动教育有机地渗透到各学科教学中，使学生的劳动素养和一般发展相结合，不再为劳动教育而进行劳动。希望我们的学生在不久的将来，不管身处何地，都能主动地说一声“让我自己来”，不管面对何人，都能真诚地说一声“让我来帮你”！
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