浅论小学生劳动意识的缺失及学科渗透策略学习心得（虞萍）
发布时间：2014-06-20
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来源：本站原创
录入者：虞萍
浅论小学生劳动意识的缺失及学科渗透策略学习心得
一、小学生劳动意识缺失的原因
1.家长不首肯
随着“70后”“80后”纷纷步入家长行列，现在的家庭教育理念逐步变得科学化、人文化，这部分家长愿意主动再学习求发展，乐于接受先进的教育经验，为孩子的成长创设良好的环境与氛围。但这批人中也有部分深受应试教育的影响，“知识改变命运”让他们摆脱了贫困与劳苦，使他们得以在城市之中拥有了一席生存之地，但同时，这种思想也根深蒂固地成了他们教育子女的“金科玉律”。
2.学校不落实
走进学校，细细审视体现每学年教学计划、落实孩子每天学习活动的课程表，各种课程为了孩子的全面发展，也为了体现某些教育特色，菜单的搭配与设计可谓费尽心思。但是劳育呢？有的学校某些年级已经将其“隐身”了，暂时没有消失的也只是在课程表上“露个脸儿”而已。
3.社会不提倡
现在的小学生已经不大会唱“劳动最光荣”了，大学生谋职也不大唱“到祖国最需要的地方去”了，虽然，我们不会再当着孩子的面厉言教育：“要是不好好学习，将来和她一样扫大街！”可在这些“猴精”的孩子心里，他通过察言观色，难道看不出劳动者已被社会划分为“三六九”等吗？
二、教学学科渗透劳动意识的策略
我们无力改变社会、改变教育管理、改变学生成长环境，但我们能够从自身开始转变观念，可以将劳动教育渗透到语文课程教学中去。
1.解读课程资源，激活劳育因子
细阅苏教版语文教材，可以发现，有关劳动教育的内容活跃在各年段之间，显性的、隐性的、传授技能的、培养情怀的，都有涉及。虽然劳育不是文章所要重点表达的主旨，但却为我们提供了极好的劳育契机。
2.自主拓展实践，享受劳动乐趣
情怀不能仅仅停留在纸面，劳动教育与语文课堂需要互相延伸与交融，我们可以将某些劳育的教学点扩大、深化，以实现劳育由理论转化为实践的飞跃。
3.了解模范事迹，感化心灵世界
爱祖国从爱父母开始，爱父母从做好小事开始，劳动教育为爱的成长积蓄力量。教师要善于用好身边的活教材，让学生在榜样的号召下净化人格、启迪思想。
4.制定成长档案，细数心路历程
把教育范围局限于校园之内是不科学的，把教育职责推卸给家长是不负责任的，如何使劳动教育在教师的影响下有效渗透到学生生活中，针对不同学段的学生，我设计了以下学生劳动技能成长档案。
总之，我们不能为了教育形式而孤立片面地指导学生进行劳动，要将劳动教育有机地渗透到各学科教学中，使学生的劳动素养和一般发展相结合，不再为劳动教育而进行劳动。希望我们的学生在不久的将来，不管身处何地，都能主动地说一声“让我自己来”，不管面对何人，都能真诚地说一声“让我来帮你”！
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