研究整体教学，提高课堂效率　

　        ——294俄罗斯登陆官方五年级单元整体教研活动

  “单元整体教学”是建立在“整体教学”的理论基础上的，格式塔心理学者认为：从培养创造性思维的立场出发，不仅学生应将学习情境视为一个整体来感知，教师更应努力把学习情境作为一个整体呈现给学生。因为学生对语言刺激应是综合的，而非单纯借助语句分析等特殊刺激就可以达到预期目的。 因此，为了提高课堂效率，我校五年级英语教师开展了英语单元整体教学的教研活动。　　

　 在本次教研活动中，五年级三位老师将5A Unit4 Halloween这一单元划分为三课时内容，分别由周蓉老师执教第一课时，虞萍老师执教第二课时，沈小丽老师执教第三课时。　　

　 整体感知A板块——对话教学应注重引导学生通过语篇的学习整体感知该单元的语言功能，做到“知其然”。在第一课时教学中，周蓉老师由万圣节影片片段导入，既激发了学生对万圣节的兴趣，又快速地将学生带入了英语学习环境，然后通过游戏，影片，动画模拟制作南瓜灯等游戏让学生们又进一步了解了万圣节，同时也通过和Ben一起准备万圣节物品的过程让学生们对本单元的交际用语有了初步的了解，为第二课时的学习打下了扎实的基础。　　

   重点感悟BCD板块——词句板块教学可以资源重组，讲练结合，引导学生“感悟”单元中的重点语言项目，做到“知其所以然”； 虞萍老师执教的第二课时重点则在于单词和句型的巩固，虞老师通过猜谜语的形式将学生们带入了英语学习课堂，一个个生动的谜语将本单元新单词逐一出现在课堂中，学生们在虞老师重新创设的情境轻松愉快地掌握了新单词，并能熟练进行对话交际。　　

    整体回顾EFGH板块——结合综合版块的形式与内容，引导学生回顾单元学习的收获，在此基础上发现规律，整体提升，做到“知其未尽然”。沈老师从rhyme导入新课的学习，通过介绍Helen一家的人的爱好，将本单元所学内容充分融入文章中，让学生复习了前两课时的知识，同时沈老师用本单元句型介绍了自己的爱好，让学生也模仿介绍自己和家人的爱好，对学生提出了更高的知识要求，同时也使学生知识掌握更扎实，运用更灵活。　　

   在单元整体推进的过程中，我们应该关注学生有效地“学”，促进他们能力的层层提高；我们还应该不断回望自己的“教”，及时调整各个板块的教学策略。在今后教学中，我们也将不断注重和探索单元整体教学，提高课堂效率。