2015年11月份摘要与心得

                如何引导农村小学生养成英语自主学习习惯　，我觉得可以从以下方面入手：　

1．培养学生“举一反三”的能力　　

古人说：“授以鱼，只供一饭之需；欲之以渔，则终身受益无穷。”教 育不只是教给学生知识，更重要的是引导他们在探索中掌握学习语言知识的基本方法，这对培养学生自主学习英语及独立运用英语的能力是至关重要的。例如，在小 学阶段，教师在课堂上阐述语法，并不是一个有效的方法。即便教师讲得再透彻，学生能接受的还是很少。原因是太理论化，太抽象。让学生在较真实的语境中进行 交际性活动，引导他们通过观察、比较、猜测，自己去发现、归纳隐含在语言现象中的语法规则，把语法教学变成了一种引发兴趣、主动探求知识的过程，同时也培 养了他们积极探索、求同辨异，举一反三的自学能力。　　

2．从培养学生的管理能力中强化学生自主学习习惯　　

杨贤江同志曾在《致徐廉桓》里写到：“中国人最缺乏团体训练和组织能力，我们做学生的，对于这两种习惯，自以为愈早养成愈好。”其实每个小学生都有一定的管 理能力。首先，教师要鼓励每一位学生争当老师的小帮手。在竞争中，增强学生的自信心，并且让每一位学生明确自己学习的目标。其次，让学生明确当好老师小帮 手的要求。有了要求与具体应该怎样做的方法，学生才知道自己应该怎样做。只有在教师的指导下，学生才能够做得更好。让学生在榜样的带头作用下，增强自己的 学习能力，同时增强自己的管理能力，能够在管好自己的前题下管好自己的同学。　　

3．将课内评价延伸至课外　　

《课程标准》淡化了对学生的终结性评价，而更注重对学生的过程评价。教师可将学生平时的表现情况给予加星评价，每认真完成一项任务，即加一颗星，每过一个月进 行统计，对表现好的学生进行一定的精神或物质的小奖励。课内的评价可由教师自主控制，课外的学习情况采用学生自我评价和相互评价的方式。小学生好胜心强， 看到自己的同学课后因自觉完成任务获得奖励，而自己也是有这个能力获得奖励时，都会争先恐后地去完成学习任务，从而在竞争中培养了学生自主学习英语的习 惯。例如，教师可以鼓励学生在生活中寻找和运用英语。　　

生活中英语可以说无处不在。即使是在条件相对较差的农村，孩子们也可以在食品包装上、平时听到的歌曲中、玩的电脑游戏中等捕捉到英语“影子”。教师可以让学 生将收集到的课外知识带到学校，进行一个知识大比拼的活动或者来一个展示活动。根据学生收集数量的多少和质量，进行评价。制作简单的英语手抄报，也是一个 有效的办法。　　

4、多给学生提供有效的课外学习方法　　

由于受社会环境和家庭文化成员程度的限制，农村小学生所能掌握的学习方法较城市小学生来说，也相对要少很多。教师就要多介绍学习方法。每个学生都有配套的磁 带，教师可以鼓励学生养成听读模仿的习惯和养成朗读背诵的习惯；鼓励学生多订有益的英语课外资料，养成课外阅读的习惯；鼓励学生每天自觉预习和复习；养成 使用工具书的习惯。学生一旦养成了良好的学习习惯，学习就会主动积极，轻松愉快。所以说培养良好的学习习惯的同时，学习的积极主动性也得以最大的提高。　 　

总之，好习惯使人终生受益。教师应从培养学生终身学习能力的角度出发，给更多的时间和空间让学生们自己去探索，自己去学习。相信不久的将来，农村小学生的英语掌握能力也能将得到全面的提高！