2015年9月学习摘要与心得（王燕）
发布时间：2015-12-04
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录入者：王燕
2015年9月学习摘要与心得（王燕）
一、学生口语表达能力的现状和成因
在日常英语教学过程中, 我们发现很多学生还是“哑巴英语”, 有时读得懂, 说不出, 写得出, 说不好。每当需要用英语来进行交流时, 即使要用的是课本上刚刚学过的对话, 也说不出来。 二、提高学生口语表达能力的策略
1、 模仿正确的语音语调。先学国际音标, 教会学生最基本的元音和辅音怎么读。接着模仿单词的语音。模仿时口形要正确, 口腔肌肉要充分调动起来, 刚开始模仿时用慢速, 以便把音发到位, 待把音发到位发准以后, 再加快速度, 用正常语速反复多说几遍, 直到能脱口而出。不能着急, 一个单词一个单词读准, 尽量模仿得更像些, 这样连成句子时就能读得更熟练更流利。
2、补充文化背景知识。语言和文化的关系是部分与整体的关系, 语言是文化的载体, 是文化的主要表现形式之一。要真正学会一门语言, 必须要了解其所代表的文化。英语教学是语言教学, 当然离不开文化教育。学习英语知识,掌握英语技能, 提高英语运用能力与熟悉英美文化背景知识密不可分。在教学中, 向学生讲解西方国家的风俗习惯、人们的生活方式、宗教信仰、思维方式、节假日等, 注意区分比较中西方文化差异, 让学生对所学的英语这门语言有更进一步的了解, 从而激发兴趣。这样有助于口语的英语活动。
3、练对话。教育家们认为,“成功的外语课堂教学应深入创造更多的情境, 让学生有机会运用已学到的语言材料。”学生是学习的主体, 教师根据教材内容精心设计特定的“说”的情景, 一方面能激发学生参与口语交际活动的兴趣; 另一方面, 则可使学生融入到生动活泼的学习氛围中,努力学习开口练习, 收到良好的学习效果。
4、角色扮演。在英语课堂教学中, 为了创设让学生主动参与的教学情景, 可让学生把故事情节生动的课文改编成短剧, 登台表演。师生互动, 学生不仅掌握了课文内容, 更是大大提高了学英语的兴趣, 让学生的口语表达能力也得到充分的发展。角色表演可以调动学生的积极性, 培养想象力, 使学生体验规定情境中的人物关系、内心活动、对白的情绪, 捕捉对白的语气、语调、语流, 口语逼真、富有情感的言语表达和惟妙惟肖的表演, 可激发学生的参与热情。可以说, 分角色表演说英语能增强学生学英语的趣味性, 深受学生的欢迎。此外, 还可以经常开展形式多样的课外活动, 如每周一次的英语角、英语晚会、英语演讲比赛、英语讲故事比赛等, 既提高学生的英语口语水平, 又能增长知识, 开拓视野, 丰富校园文化生活。
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